学前儿童健康教育活动指导.doc

学前儿童健康教育活动指导学前儿童健康教育活动指导主要健康概述，学前儿童健康教育的目标和内容，幼儿园健康教育活动的设计与实施，学前儿童安全教育，学前儿童身体保健和生活自理能力教育，学前儿童体育，学前儿童心理健康教育，学前儿童饮食营养教育，学前儿童健康教育评价，学前儿童健康教育理论评析等内容，欢迎学习知识。学前儿童健康教育活动指导小小调查请问，你觉得你一生中最希望拥有什么？从下面3项中选出你认为最重要的1项。富有健康快乐本学期学习内容第一章健康概述思考：什么是健康？什么是健康教育？什么是学前儿童健康教育？参考书目第一章学前儿童健康教育概述第一节健康教育的含义一、健康的含义二、健康的标志三、健康教育的含义一、健康的含义健康是个体实现生命价值的基本潜能，联合国进行的全球千年民意测验（2000年）显示，健康排在全世界男性及女性诸多希望的首位。人们对健康的认识经历了神灵自然医学模式、生物医学模式、生物心理社会医学模式三个阶段。1、神灵自然医学模式阶段健康(health)这个词在英语语系中，最初和神圣(holy)一词同源，它的本意指向健全(soundness)与完整(wholeness)，包括体格魁梧、机警、聪慧以及精神的得救。早期人类社会，健康被认为是神灵赐予人类获得生存和延续生命的礼物。生命为神灵所赐，病痛为神灵之惩，为治病而求神问卜是情理中事。人类萌发出朴素唯物主义思想以后，开始用推测和类比来判断、解释生命体系。例如：五行说：五行相生相克、天人合一这一时期的病因说，开始重视临床观察。我国民间医生扁鹊：望、闻、问、切古希腊的希波克拉底：四体液学说。血液、粘液、黄胆和黑胆四种液体和谐平衡就会健康，否则就会生病，主张用理性和系统的方法治疗病人。这一时期对健康的认识基于人的身体是一个整体，精神和肉体相互不影响不能彼此独立这样的观点。