信息技术环境下教与学的变革研究.docx

基于信息技术环境下教与学的变革研究摘要：信息技术为教育发展提供了前所未有的巨大可能性。它正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并导致教育的网络化、数字化、信息化、个性化、智能化与智慧化。教育信息化2.0时代对人才的需求要求我们教育必须做出变革。本文结合多年来教育教学实践工作的经验，从教师备课方式、课堂导入方式、学生学习方式三个方面谈论基于信息技术环境下教与学的变革，希望能为新的环境下构建基于信息技术的人才培养新模式，更好地进行有效教与学贡献一份力量。关键词：备课方式导入方式学习方式信息技术变革教育信息化进入2.0时代，我国现有教育与教学模式正在受到数字化信息技术的巨大冲击，移动设备、可穿戴设备逐渐流行和使用，大数据、人工智能、区块链、传感器、物联网等技术日趋成熟，碎片化学习、视频学习已成为普遍趋势，在新的环境下教与学模式发生怎样的变革？本文从以下三个方面进行阐述：一、教师备课方式的变革备课是上好课的前提。教育信息化时代不仅要求教师要在课堂教学中做到信息化，而且在教师的课前备课中也要达到信息化。基于信息技术的教师备课更适应现代化教学的需要，能使教学更好地发挥作用，有效促进教师教学水平和教学质量的提高。基于信息技术下备课的内涵是：在广泛利用多媒体、文本资源的基础上，依据教材和学生的实际，优化整合教学素材，实现个性备课和资源共享。信息技术时代的资源搜索功能使教师备课更方便，更快捷，更有效。利用百度，Google、搜狗、搜搜、hao123等搜索平台、教育资源公共服务平台、教育云平台，教师能更方便，更快捷地从网络上查询信息，搜集相关资料，包括教学设计、教学课件，教学素材，开拓教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学活动。在此基础上，教师可以结合自身和本校的实际情况，通过自己对信息的加工和创新，不断提高课堂教学设计能力和教育教学质量。同时，电子备课特有的修改和编辑功能，也更利于教师对原有的教学设计，进行修改、补充和完善。这样的备课减轻教师的不必要的工作，让老师节省备课时间、提高备课质量、提高效率。信息技术时代的资源共享性使教师的备课更开放，更实效，更个性。利用QQ、微信、飞信、微博、电子邮件等互动平台，教师备课可以打破时间、空间的限制，进行知识的交流，问题的探讨，对教学的各个环节进行交流，取长补短，进行个性化修改、执行、反思和优化，使更多教师上出精品课，提高整体的教育教学水平。同时，教师彼此之间的联系更密切了，每一位教师享受着整个教师团队的成果，又不断为这个团队作出自己的贡献。信息技术下的备课最大限度地分享教师群体的智慧，提供了信息交流的平台，从而在根本上改变教师缺乏交流机会的现状，为老师的精神成长提供良好的氛围。二、课堂导入方式的变革巧妙的导入是上好课的关键。基于信息技术下的课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。信息技术下的课堂导入赋予了课堂教学以新的活力，一改过去“一本书一张嘴一支粉笔”的单调的教学模式，老师可以采用文字、图片、音频、视频等手段吸引学生的注意力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。借助文字导入文字是多媒体教学中一项最基本的功能，也是最普遍的一种手段。在课文导入中时，可以采用直接呈现知识点、提纲、提供背景资料等方式。例如，初一牛津英语教学unit2Let’splaysports!一课时，教师就可以用一张文字幻灯片呈现关于各种运动的词汇，并带领学生朗读，直奔教学主题，使学生对本节课的词汇有了初步的认识，做到有目的学习。再如，初一语文教学中每一课的第二课时，通常用到复习导入法——教师通过复习已学的知识，进而开始新课题的导入方式。教师可以用一张文字幻灯片呈现第一课时的提纲或关键字，让学生对照幻灯片回忆旧知。利用文字幻灯片对学生进行复习导入，可以节省时间又可以提高效率。又如，在历史课的教学中，会涉及一些历史题材的课文，历史教师可事先通过网络找到相关的材料或背景知识，制成幻灯片。上课时，让学生阅读，并结合自己的经历和感想展开讨论引入新课。这样的方式，可以把学生引入到真实的语境中去，有效开拓学生的知识面。借助图片导入图片往往比文字形象生动，借助图片导入，能使学生在视觉上留有直观印象，引燃学生好奇心与想象力的火花。例如在信息技术课新授《认识计算机》时，可以选择各个时期计算机的图片导入，让学生看图片增加对计算机发展的经历的认识，同时也增强学生对未来计算机的遐想，培养他们的想像，从而为本文的教学奠定了良好的基础。比如在新授音乐苏教版八年级下册第二单元《雨花石》一课时，教师可以利用多媒体导入有关“渣滓洞”、“白公馆”的图片，让学生在学习新课前加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的珍惜，为本课的学习打下良好的情感基础。再如在执教化