苏教版三年级上册第三单元《正方形和长方形》教案.docx

教学内容长方形和正方形的特征教学目标经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。培养、操作及思维的能力。培养自主学习、合作交流的能力。教学重点初步掌握长方形和正方形的特征。教学难点掌握长方形和正方形的基本特征。教具准备多媒体课件、模型。教学过程设计意图导入一、创设导入，明确目标。谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。（在黑板上画一个长方形、一个正方形）。生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。（板书：认识长方形和正方形）2、出示学习目标，明确学习要求。从学生身边熟悉的情境引人，先让学生观察教室里一些物体的面，用手指沿边围一”围，帮助学生认识具体的长方形和正方形，再让学生把它们画下来，抽象出长方形和正方形的图形，调动学生的学习积极性。二、互动探究，归纳解法。1.研究长方形的特征。（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。（2）验证谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我新课教学们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？（3）班内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。（板书：长方形：四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。研究正方形的特征。通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形每条边的长叫做边长。比较长方形和正方形的相同点和不同点。先让学生猜想长方形对边和角可能有什么特征，再让学生自己动手操作验证长方形的特征，这样教学有助于培养学生的创新意识、动手操作能力，这是新课程理念的体现。三、实践应用，解决问题。在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。巩固练习四、达标练习，评价总结。（一）达标练习。1、（1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。2、.在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。（二）评价总结。这节课中你学会了哪些知识？通过多种形式的练习让学生进一步了解长方形和正方形的特征，从而激发学生的学习兴趣和学习的主动性。教学设计认识长方形和正方形长方形：四条边，对边相等，有四个角，都是直角正方形：四条边，四条边都相等，有四个角，都是直角教学反思教学内容教科书例2认识周长教学目标观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学难点认识周长的含义，会测量并计算出周长。教具准备尺、挂图、树叶教学过程导入一、创设导入，明确目标。1.谈话导入2、出示学习目标，明确学习要求。明确教学目标新课教学二、互动探究，归纳解法。观察操作，初知周长。摸一摸。出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说