幼儿园课程游戏化实施方案.docx

幼儿园课程翻妣实施方案**中心幼儿园一、指导思想“课程游戏化”是《纲要》和《指南》对课程游戏化建设的一致要求一一幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动，探索教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。要为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃。因此，应在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。二、工作目标：1.以《纲要》和《指南》为依据，使幼儿园课程以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的最优化的结合。2.让游戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂与主线。三、工作措施：幼儿园游戏化的课程实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。正如虞永平教授所说：“把幼儿园现有的教案，变得更有趣一点，这就是在渗透游戏精神，这就是游戏化J并试行游戏与语言、游戏与音乐、游戏与社会、游戏与科学、游戏与健康、游戏与艺术的整合。游戏化就是要求我们把现有的活动变得更生动，更有趣，更适合孩子，更让孩子成为真正活动的主人。我国著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育“，对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，组织我们的教育活动。让幼儿在生活中学习，在生活中发展，与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。学习了《欧美亲子农业的6种发展模式》并结合本园本土化资源，努力回归“自然教育法”・四、具体安排：课程渗透游戏精神。（一）做到幼儿园课程游戏化，并充满游戏精神自由、自主、创造和愉悦，一日生活中的每个环节，都要让孩子感觉到自由、自主、创造和愉悦，我们要把这种精神体现到一日生活里，尽可能用这种意识来组织活动。。（二）幼儿的自由游戏时间应充分保证，这是儿童的基本权利。另外在其他环节，尤其是集体教学环节应尽可能采用游戏的方式，让教学活动游戏化。（三）合理指导游戏，要形成这样一种课程文化：鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏、合理指导游戏。只有这样，孩子才能在没有小学化、成人化的环境下学习。利用本土化资源。（一）四周有草莓园、葡萄园、公园、桃子园、鱼塘、藕塘、种植棉花、水稻、油菜、豆角、麦田等。根据季节变化，幼儿年龄段做相应的活动方案。（二）幼儿园的日常课程中，传统的教室被大自然取代，孩子们可在户外活动，观察动植物、爬树、做游戏、画画等。（三）结合本土历史文化及幼儿兴趣点，做一些趣味性的乡村娱乐活动，为幼儿提供简单、有趣的乡村生活体验，如：延寿寺，让幼儿感受文化传承。（四）真实的农植物活动替代了课堂，幼儿自我发现季节变化跟农植物关系，并一起干农活“寓教于农”。附赠材料:大班美工活动：我会变从设计意图本活动为自选内容。利用动物间发生的变废为宝的故事来开展美工活动，不仅能较好地激发孩子们的兴趣和主动性，而且是对孩子们想象创作的一种启发与促进。孩子们在听听、看看、说说、做做中既能体验到“保护环境，变废为宝”的乐趣，也能逐渐懂得“生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品”的道理，从而间接实现了对孩子的环保教育。活动目标学习根据物品的外形特征展开想象与制作。知道生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品体验自己动手“变废为宝”的乐趣。活动重难点制作中的创意和想象活动准备（1）经验准备：幼儿已有一定的手工制作经验。⑵物质准备：大象手偶，演示桌，由牙膏盒制作成的毛毛虫玩具，由光盘制作的螃蟹、独轮车等教具；幼儿收集的度旧物品，如纸盘、光纸杯、纸盒、牙膏盒等；幼儿制作用的工具材料，如剪刀、双面胶、纽扣叹管、绒毛棒、彩纸、广告纸活动过程（一）猜一猜，魔术商店有什么师：大象伯伯在森林里开了一家“魔术商店”，为什么叫魔术商店呢魔术商店里可能有些什么？（幼儿自由猜测）（二）魔术商店真奇妙新工引导幼儿讨论光盘变魔术的方法（1）讲述故事：森林里，大象伯伯的“魔术商店”开张了。店门旁有两行大字：“魔术商店真奇妙，能把废品变成宝！”小动物们都奇怪地问大象伯伯是怎么回事，大象伯伯笑呵呵地说：“给我一个废品，我能把它变成一个漂亮的礼物送给你J这下，森林里的小动物们可高兴啦！小熊拿着光盘来到“魔术商店”，问：“大象伯伯，没用的光盘能变成礼物吗？”大象伯伯说：“可以，可以！三，变只螃蟹送给你（出示由光盘制作的螃蟹）小熊收到礼物高兴极了，连声说“谢谢”小马也拿来一张光盘，问：“大象伯伯，没用的光盘能变成礼物吗大象伯伯说：“可以，可以！一、三、三，变成独轮车送给你(出示由光盘制作的独轮车