小学数学教学中如何培养学生的核心素养.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页小学数学教学中如何培养学生的核心素养一、了解什么是数学核心素养数学核心素养可以理解为同学学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学素养是人们通过数学学习建立起来的熟悉、理解和处理四周事物时所具备的品质，通常是在人们与四周环境产生互相作用时所表现出来的思索方式和解决问题的策略。二、〔教师〕要转变教学观念过去，我们为了同学的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做大量的学习，搞题海战术，以为"见多识广'，题型学习得越多，考试的时候就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。可事实是，数学作为一门基础学科，尤其是我们的小学数学，更是为同学以后的学习与工作打基础，如果我们现在只让他们学了应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习是非常不利的。如果我们在数学教学中努力培养同学核心素养，这些能力就可以陪伴他们一生。比如说数学运算，无论是我们的工作还是生活都是永远离不开的;还有数据分析，我们也经常用到。最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。所以，在教学中，我们想要让同学的核心素养得以培养与提升，我们的老师必须要转变观念，由过去的那种看重考试成绩的思想转变重视对同学能力的发展，培养他们的核心素养为主的思想。二、培养同学的数学思维众所周知，数学是一门最能培养同学思维能力的学科，因为大家认为学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培养和锻炼了我们的思维能力。数学教学必须以思维培养为基础，这样同学的数学核心素养才干得到提升。比如，教学《简便运算》这部分内容时，关于第一题目图中的李叔叔"第一天看到66页，第二天又看了34页，这本书一，还有多少页没有看?'然后教材中展示了三位小朋友的算法，问同学哪种更简便。课堂上我没有这样直接问同学，而是先让同学读清题目，因为教材是与我们的实际生活相结合的，所以一定要让同学看懂题目意思。题中的"看到'与"看了'是不是同一个意思，必须要同学认真读，这其实就是培养同学认真审题的一个步骤。这个题目并不难，观察一下题目，看看这些数字之间有什么关系，想想我们可以怎样算得更快，还要让他们想想这是依据什么定律来思索的。在这样的引导下，同学自然也就会从直观的思维到抽象的思维过渡，懂得归纳。2提升数学课堂教学质量一、在课堂上善于激活同学已有的经验数学来源于生活,生活中到处有数学。教学时,教师要能依据每一节课的教学目标,有意识地将数学知识联系同学的生活实际、生活经验,巧妙地〔制定〕生动有趣、富有挑战性的活动,将数学知识转化为同学探究生活的问题,能加深同学对学习数学价值的熟悉,激发同学探究数学知识的情感,促进同学全身心地投入课堂学习之中,从而提升课堂教学的有效性。二、积极营造开放性课堂在数学课堂中，要为同学提供思索、创造、表现及成功的机会，这样同学才干主动积极的发展同学自我，从而使教师和同学共同拥有一个轻松而丰富的课堂，组织开展丰富多彩的活动课，把课内外、校内外的教育教学活动有机结合起来，通过大量的动手、动口、动脑的施行活动来激发学习数学的兴趣。创设质疑情境，采纳生动有趣的事例浮现出来，为同学创设一个宽松、和谐的教学环境，激励同学大胆质疑，有了疑问同学才会去进一步思索问题，才干有所发现，有所创造。这样，同学才会向主动探究发展，让同学在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在改善中革新，激励同学大胆质疑，使课堂成为同学个性发展的场所，使数学教学过程成为同学充分表现自我，发展自我的过程。这样自由开放的课堂，才更有利于同学创造力的发展。三、善于捕捉同学的心理同一阶段的同学也有着不同的心理，就像有的同学喜爱唱歌，有的喜爱跳舞，有的喜爱绘画一样，数学课堂学习也是如此，有的同学爱举手回答问题，哪怕是错误的，而有的同学则不轻易举手，即使心中已有了答案，还有的同学想举不敢举。这时就必须要对症下药，调动各类同学的积极性。好孩子是夸出来的，尤其是小同学，他们很容易满足，也很容易受伤害。每个孩子都有自尊心，好强心，他们做梦也想超越他人，他们有权利得到社会、同学和老师的认可，只是有的同学缺乏激烈的竞争意识，缺少自信心，必须要我们的支持与帮助。我们要想方设法调动他们的学习热情，激励他们在施行与探究中