小学生语文阅读理解培养的方法.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT10页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT10页小学生语文阅读理解培养的方法同学的阅读能力是可以培养的。提升阅读能力就必须要掌握一定的阅读方法，今天我给大家分享一些小同学语文阅读理解培养的方法，希望对您有所帮助!一、培养阅读能力首先要注意培养同学广泛阅读的兴趣我们在课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养同学阅读兴趣的必须要的。这就要求我们要做到以下几点：(1)让同学自由地选择阅读内容。同学有自己的文化价值尺度童真、童趣、童心，他们用此价值尺度来取舍阅读内容，因而，〔教师〕应尽可能地让同学选择自己认为有价值的阅读内容。如在教学《老张卖糖果》一课时，我把标题写在黑板上后，问同学："你们在看到课题后，头脑中有没有什么问号?'问题刚一提出，下面的小手纷纷举了起来："老张是谁?'"他在哪儿卖糖果?'"他卖糖果的结果是怎样的?'在小朋友们的问题提的差不多时，我就不失时机地说道："既然小朋友们对这么多的问题感兴趣，那就请你们带着这些问题，认真地将这篇课文读一遍。'顿时，教室里的读书声此起彼伏。(2)让同学自主选择阅读方法。同学是语文学习的主体，教师应激励同学选择合适自己的方法进行阅读。如阅读中理解词语可以运用工具书，可以联想自己的生活实际，也可以紧扣上下文;阅读方法上可以采纳朗诵、默读、分配角色读等。一位老师在教学《荷花》第2~3自然段时，他让同学仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。通过思索，有的同学说："我准备一句一句地读，边读边想象画画，不理解的地方多读几遍。'有的说："我准备和同桌比赛朗诵，看谁读得好。'还有的说："我想围绕如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话展开学习，解决了这个问题，这一部分也就读懂了。'总之，在阅读教学中，教师应尊重同学的选择，满足同学的愿望，激励他们依据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而培养自己的阅读兴趣。(3)激发同学在课外主动找读物看的兴趣。同学多看课外书，既提升了阅读能力，有增加了他们的科学知识。如有位教师教了《蜘蛛的网》后，有个同学提出问题："蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，这是为什么?'这位教师想不到同学会提出这个问题，他愣了一下，马上发动同学说："你们想想吧!看谁能想出来?'有个同学回答说："因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。'教师接着问："你是怎么知道的呢?'同学答："我在《十万个为什么》那本书上看到的。'同学广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路，无疑是提升小同学阅读能力的好方法。二、培养阅读能力，要强化同学的词句训练掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。《语文标准》在"基本理念'部分就强调"丰富语言的积存，培养语感'。因此，引导同学理解词语、积存词语和运用词语十分重要，这是培养同学阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文和理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导同学在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导同学加深熟悉，并让他们口头或书面造句子，学会使用。第四册《军民一家》中有一句："四周的顾客都笑了起来，称赞老张比当妈妈的想得还周到。'句子的意思同学不难理解，重点词"称赞'让同学查字典理解回答，再让同学比较"称赞'和"表扬'有何异同，然后让同学用"称赞'一词口头造句。有的说："妈妈称赞我是个爱学习的好孩子。'有的说："小明乐于助人，受到了大家的称赞。'通过说话，既加深了同学对词语的理解，又对同学进行了潜移默化的思想品德教育。三、培养阅读能力要从同学和教材的实际出发同学阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，同学读起来必定不流畅;如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当。因此，我们要深入了解同学对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道同学的实际，而只有了解同学实际，才干有的放矢地进行教学。如我校的有位老师在教学《詹天佑》一课时，同学对课文中提到的几种铺设铁轨的方法缺乏形象的理解，老师针对这一难点，运用多媒体课件，把这几种方法形象地展示出来，又分别请几位同学读这几种方法，让同学在理解课文内容的同时，也加深了他们对文章主人公精神的理解。总之，阅读教学方法不应该是千篇一律的，而是看课文内容，看同学的实际水平，通过各方面的训练，逐步培养同学的阅读能力。2小同学语文阅读理解培养的方法一一、目标训练法目标训练法是指运用自己确立的目标来指引自己的阅读过程的一种训练模式。目标训练法要求做到