七年级语文上册-第10课《社戏》学案-苏教版.doc

《社戏》学习目标：1、感受课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。3、理解文章叙事有详有略的写法。4、分析人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。学习过程：第一课时一、预习1、作者简介：鲁迅，原名____________，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级______家、________家和________家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《_______》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《________》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。2、解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。3、看拼音汉字或给加点字注音惮()piāomiǎo()归省()潺()皎洁()凫水()纠葛()行辈()wǎn()转蕴藻()撺掇()絮叨()yǒng()跃dài()慢家juàn()二、新课导学（一）明确学习目标：自主学习目标：1、初读课文，积累词语。2、细读课文，概括文章主要内容。合作学习目标：1、通过小组合作，课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？2、为什么有的情节详写，有的情节略写？（二）完成学习目标：1、请以自己喜爱的方式初读课文，把读不准的字音及易错的字形整理在下面空白处。2、在细读课文的基础上，概括文章的主要内容。（方法提示：围绕记叙六要素概括中心事件。或以“……人，在……情况下，做了……事。”的形式来概括。）3、小组合作学习：文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（思考提示：按照行文的顺序，依据时间、地点、人物的变化来总结。）4、继续合作探讨，为什么有的情节详写，有的情节略写？三、课堂检测1、本文作者是_________，原名_________，我国现代伟大的无产级________家、_________家、__________家。本文体裁(小说、散文、诗歌、戏剧)是_______，2、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。归省行辈惮踱3、依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（）我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，是本家。我们是朋友，偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。A、可……却……由于……因为……如果……而B、但……却……因为……然而……即使……而C、但……却……由于……然而……即使……可D、可……但……因为……由于……因此……而4、仿照下面画线的句子，再写一个句子。要求句式相同，语意连贯。山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清澈。路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。_______________，________________________？_____________________。_______________，________________________？_____________________。附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅•自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅•自题小像）第二课时学习目标：分析小说中的人物性格，赏析文中的景物描写。一、小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)，比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。双喜：阿发：六一公公：二、学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列三个练习。1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。3．小组合作讨论：景物描写的作用。三、课堂检测我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦