课件-广西-2013_广西南宁市2012年第二届初中化学 二氧化碳竞赛课件.rar

二氧化碳的性质教材分析本单元教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，及其用途。呈现方式有以下特点：难度不大、实验较多、和生活联系紧密。有利于调动学生的学习积极性和主动性。教学目标分析教学重点与难点学生已系统学习过氧气的制备和性质。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如汽水，植物的光合作用，呼吸作用等。从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解物质的规律；然而，从学生的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的。因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。说学法说教学程序设计意图：美丽的风光让人们陶醉，但如此美景会因为全球气候变暖而消失，让学生的心灵深受震撼。不禁激发了学生的学习兴趣，也唤起了学生的保护地球的责任感。同时也引出了本节课题。一、CO2物理性质1.充入气球中，观察能否在空气中上浮2.用天平称等体积的空气和二氧化碳3.盛放二氧化碳的集气瓶正放在台面上4.在一平衡杆的两端各挂一纸杯,向一侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳实验一：密度结论：CO2能溶于水，通常情况下溶水比为1:1.增大压强或降温能溶解得更多思考讨论：讨论：人工降雨和舞台上的烟雾的由来。结论：1、CO2密度大于空气2、通常情况下CO2不燃烧也不支持燃烧［新闻事件］2011年11月12日江西卫视报道：因为快要入冬需要储存冬菜，一位农民在整理地窖时晕倒在地窖中，幸亏被及时发现送入医院抢救。思考：在进入菜窖或久未开启的深井前该怎么做？思考讨论：二氧化碳溶于水的同时，是否与水发生化学反应呢？怎样证明？活动探究给变色后的小花加热后又会怎样？结论：（1）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3设计意图：对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。培养了学生操作实验的能力，听与说的能力和分析思考能力。同时也将科学探究的方法和理念有机的融合在教学中。演示实验二、二氧化碳的化学性质三二氧化碳的用途保护我们的生存环境减缓温室效应的方法：1、减少使用化石燃料；2、植树造林；3、采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。科技前沿：二氧化碳的捕获和封存基础型——应用型——探究型CO2课外实践物理性质评价与反思教育不是灌输，而是点燃火焰。我的每一点进步都凝聚了您的宝贵意见B组实验方案（1）向紫色小花上喷稀醋酸，观察颜色变化（2）在一瓶二氧化碳中放入干燥的紫色小花，观察颜色变化（3）将紫色小花取出用水喷湿观察颜色变化（4）将喷湿的紫色小花放入充满二氧化碳的集气瓶中，再观察颜色变化（5）将集气瓶中已经变色的小花取出用酒精灯小心烘干，观察颜色变化