2022《杏儿熟了》教学设计_2.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页2022《杏儿熟了》教学设计《杏儿熟了》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《杏儿熟了》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《杏儿熟了》教学设计1教学目标：1、通过本文的教学，让学生感受到奶奶的慈爱、和善，教化他们懂得:只有让大家共享劳动果实，才会更感受到劳动的开心、喜悦。2、依据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思索，体会奶奶的慈爱、和善和朴实的品质。3、学会本课生字新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、叮嘱、共享”等词语。教学重点与难点：1、理解本文所说明的只有让大家共享劳动果实，才会感受到劳动的开心、喜悦。2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈爱、和善和朴实的品质。教具打算：小黑板。教学过程（其次课时）：一、干脆导入这节课我们接着来学习其次十课《杏儿熟了》。二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜爱文中的谁，为什么？生1：我最喜爱文中的奶奶。因为奶奶特别和善。生2：我最喜爱文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责怪他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜爱奶奶。生3：我最喜爱文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。2、看来同学们都特别喜爱奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地呈现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。师生沟通。3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。①奶奶连忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不当心从树上摔下来了。指名读、齐读。（评价：读得不错，把奶奶那种焦急的心情读出来了。）②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。指名读、男生读。③过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。动词：拿、出、走、打“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明白什么？能否把奶奶的年纪读得再大一点。指名读、齐读。4、奶奶的神态又是怎样的呢？（笑）沟通：①奶奶忍不住笑了。②看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。③我有点不兴奋，奶奶却笑了。从奶奶的这几次笑中，你觉得奶奶是一个怎样的人？（慈爱、和善、心肠好、待人宽厚……）5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢？①“多得数不清啊，要不，你数数看。”②“你们先别走。”③“果