2022电磁铁说课稿.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页第PAGE\*MERGEFORMAT57页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT57页2022电磁铁说课稿电磁铁说课稿作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家整理的电磁铁说课稿，希望对大家有所帮助。电磁铁说课稿1一、教材分析《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课和第四课，因教学须要我将两课的教学内容合并成一课教学。目的是让学生依据自己的揣测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且依据自己的揣测进行设计试验方案、进行验证、从而得出正确的结论。二、学情分析六年级的学生已经具有肯定的科学探究实力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。所以本课教学中，老师因势利导，留意以旧知引知，给学生肯定的时间和空间让他们经验一个完整的科学探究过程。三、教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以变更的。2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、运用电池数量和线圈粗瘦长短、铁芯粗瘦长短等因素有关。过程与方法：让学生经验一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计试验、进行检验、汇报沟通、共享成果。情感、看法、价值观：培育学生严谨的科学看法，体验自主、合作的学习乐趣。四、教学重点：知道电磁铁的磁力是可以变更的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、运用电池数量和线圈粗瘦长短、铁芯粗瘦长短等因素有关。五、教学难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计试验方案加以验证、分析数据得出结果。六、教学过程（一）创设情境，导入课题在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采纳演示电磁铁吸大头针来吸引学生的留意力，目的是为了激发他们的学习爱好，导入本课的教学内容，同时为提出探讨的问题埋下伏笔。（二）提出问题，进行假设我在教学中，通过提问的方式，让学生回顾电磁铁的组成和基本性质，目的是为学生揣测“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系？”供应思索的方向。（三）设计试验并进行验证学生依据自己的揣测进行设计试验，试验方案设计的好坏干脆影响学生的试验操作，为了降低学生的设计难度，我设计了一张试验方案表，重点是要理解对比试验中的相同条件与不同条件。通过沟通，每个小组完善了自己小组的试验方案后进行了试验，并且刚好记录了试验的现象。（四）沟通汇报，得出结论学生依据自己的试验结果进行具体的汇报，得出了正确的结论。整个教学过程体现了让学生经验一个完整的科学探究过程：即提出问题、做出假设、设计试验、进行验证、汇报沟通、共享成果。（五）电磁铁的应用这部分教学内容的设计，目的是让学生在了解电磁铁的磁力之后，联想到人类的生活中哪些地方应用了电磁铁，达到了学以致用的目的。电磁铁说课稿2一、教材分析《电磁铁》是教科版六年级上册第三单