修改（以职业能力为导向的高职公共英语课程改革）.doc

以职业能力为导向的高职公共英语课程改革探索摘要：随着高职教育改革的深入，高职公共英语课程改革势在必行。本文从高职公共英语课程中出现的问题为切入点，结合教学实际对以职业能力为导向的高职公共英语课程改革进行分析和实践探索。关键词：职业能力高职公共英语课程改革以职业能力为导向的高职公共英语课程改革的必要性高职公共英语课程中存在的主要问题高职英语教学近些年来取得了很大的进步，也获得了社会上的广泛认可。但是深入调查和研究我们就会发现，在高职英语的教学中仍存在着一些问题，这些问题的存在会影响到高职英语教学在未来的发展。英语教学与培养目标不能有效对接。高职英语教育的目标是要把学生培养成既有实践经验又有良好专业技能的综合性应用人才，这就要求在实际的教学当中应该注重学生英语的专业及实践能力的培养，使得学生具备较高的英语专业素质和英语实践的能力，在他们未来的工作中提供较为坚实的专业素养支持。[1]但是，目前高职院校的英语教学却不能很好地实现这一目标。高职英语教学因为A，B级考试通过率造成的压力而不得不倾向于英语基础知识的教授与强化。这就导致英语教学的课时被这一教学内容大量占用，使得英语应用教学课程的课时不能保证。这样的教学内容结构使得学生更多地注重对于英语理论知识的掌握而忽视了对英语应用能力的锻炼。这就使得高职英语教学以考试通过率为指针，使得培养目标与实际教学间出现了错位，不能实现有效对接。这对于学生的未来发展和社会需求的满足都是不利的。教学模式与教学方法亟待改进在当前的高职英语教学中，很多教师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，在讲授时实行“一言堂”。只注重教师在课堂上的单调讲解，在课下实行题海战术。在课堂上教师仍占据主导地位而忽视了学生的主体性地位；灌输式的教学使得学生的学习完全处于被动，很难激发起他们自主学习的兴趣；英语理论知识的过分强调使得学生们对于英语应用缺乏认识，同时也不能得到有效的锻炼与提高；师生不能有效地沟通和互动使得课堂气氛不活跃，不能提高学生的学习兴趣。[2]这些都是落后的教学模式与教学方法产生的影响。这种教学模式和方法不但沉闷而且教学效果比较差。在提倡素质教育的今天，这种教学方法很难培养出具有综合素质的复合型人才。因此，高职英语教学的教学模式和教学方法亟待改进。（二）以职业能力为导向的高职公共英语课程改革的必要性职业教育要时刻注意市场的需求，要根据不断变化的社会需求及时地调整教学内容，使得教学课程能够学以致用，高职英语教学同样如此。近些年来，社会对于高职学生英语的应用能力的需求越来越强烈，对于高职学生的综合素质的要求也日益明显。因此，为适应社会对于人才的需要，同时也为了高职学生在未来的就业中彰显优势，我们的高职英语教学必须要以职业能力为导向对学生进行教育。[3]面对当前高职英语教学中英语教学与培养目标出现的错位和英语教学模式与方法的不足等问题，高职英语课程改革势在必行。通过课程改革我们要将高职英语的教学与高职学生未来的职业生涯紧密结合，使得高职英语教学在培育社会所需人才和满足学生就业需要方面做出更大更多的贡献。二、以职业能力为导向的高职公共英语课程改革原则（一）以就业为导向，以市场需求为目标按照未来的岗位来进行课程体系的建设是高职英语课程改革所要遵循的一个最基本的原则。在改革的课程体系中，我们要在就业这个风向球的指引下进行人才的教育。在具体的培养过程中要根据未来岗位的要求对学生进行能力的培养。以未来的岗位作为参照来设置课程并选择合理有效的教学模式和方法，避免课程设置与就业岗位需求间产生错位，使得培养目标得到有效地实现。课程设置要科学严谨具有可行性在课程体系的改革中，课程的设置应该具有针对性，在课程改革之前应该进行全面系统地调查和总结。对岗位进行深入的了解，并对胜任岗位所需的能力进行全面地分析。在分析的基础上进行有针对性地课程匹配与设置，使得课程改革有据可依，针对性强。高职英语教学课程改革要以培养应用型的人才为主要目的。因此，在实际的教学过程中要注重培养学生的实践能力。在学习理论知识的基础上为学生提供较多的实践机会，使他们将理论与实践相结合，让这些学生在理论上“够用”，技能上“实用”。可以通过课内实训、顶岗实习、社会实践等实践教学环节，使学生所学的知识能够得到运用，使得理论知识强化的同时更加提升了他们的实战经验。通过这些方法的使用，使高职学生更好地适应未来的岗位，在他们未来的职业生涯中获得更长足地发展。三、以职业能力为导向的高职公共英语课程改革探索（一）建立多维度、立体化的高职公共英语课程体系以职业能力为导向的高职公共英语课程改革首先要建立一个多维度、立体化的英语课程体系，将课内与课外相结合、校内与校外相结合、