文献综述查重-已改 - 副本.docx

2.2武术段位制教材相关的研究当前中国使用的武术段位制教材是经过的多年的进化与完善而来的，在1997年我国相关组织编写发布了关于武术段位制的理论文章《中国武术段位制系列教程-趣味武术》，这篇文章带动了我国武术段位制的发展，198年，我国武术段位制全面实施，在继承我国优秀传统的武术文化基础上，结合了其他国家在武术段位制上的经验与造诣。自1998年武术段位制实施至今，深受圈内人士喜爱，更是取得了不少优秀成果。随着我国武术段位制的不断发展，越来越多关于武术段位制的理论文章出版，我国当前各高校和武术教师以及各种武术馆使用的武术段位制教材《中国武术段位制系列教程-趣味武术》是与2011年由我国国家级武术研究院编制出版，此书不仅作为我国专用教材，更是考取国家级武术段位的考试用书，有较强的权威性。对于武术段位制的管理与教育层也有专用教材，即由我国武术协会办公室组编写出版的《中国武术段位制手册》此书有较强的可理解性和可操作性，易与管理层用于日常教育，除此之外还有许多关于武术段位制的理论性文章。2.3有关武术段位制纳入学校的研究王家忠先生在《安徽省高校施行武术段位制的可行性研究》中提到把武术等级以段位划分应用在学校，一定要让学员和教师明白什么是武术段位，让他们对教学资源做合理的分配，对现有的制度进行调整将段位制纳入到学生的学习质量考察中，把段位作为评价学生水平重要因素，教师的教学质量评定也要与段位挂钩提升整体教学水平。设计段位水平考试定期举行，对于考核通过的学生，给予相应的段位证书，使得段位成为学习的一种目标，有助于段位制的快速渗透。就目前的国家政策环境来看，武术段位化的实施需要政府教育部门的管理。而且段位水平考试需要有统一的标准，这点必须由国家教育部门协调规范考核标准。这一点就在2011年2月完成了，国家体育总局的相关部门组织编撰了《<中国武术段位制>标准化理论考试题库》，并且计划在11年下半年开始出版初段位和中段位上述题库，在组卷，阅卷方面则完全由网络控制，采用互联网模式。为了高效率地推广武术段位制进入中小学，宣传方面非常重要，需要全方位，的，符合实际情况的宣传方法，对自身发展要有利。就如李迎雪在同年发表的《媒体与舆论在武术段位制推广与发展中的宣传作用》所说的各个地方与方案的主要负责部门的媒体应该在舆论方面对普通群众作一定的引导，以促进武术段位制的实施与发展。2.4目前武术段位制的研究现状随着我国武术段位制的不断发展，我国有部分学者已涉及此领域对武术段位进行了初步的研究，研究内容无非是先分析研究我国武术段位制现状，以此来推断预测我国武术段位制未来的发展趋势，并且为武术段位制未来的发展提出建议，其中的代表学者就是易钦仁学者，其代表作《对中国武术段位制实施现状和分析》全面详细的分析了我国当前武术段位制的发展现状，他将武术段位制中的段位分为了初级、中级和高级三种段位分别进行研究，其中初级段位多为初中学生，而高级段位多为武术教师，并且在当前社会职业的武术工作者为极少数，再加上各地区对于武术段位的评判标准不一，导致我国武术段位制中的段位较为混乱，不利于武术段位制的未来发展。更有周亨友学者在其《中国武术段位制理论考评体系的构建与实施》对我国的武术段位制教材做出了批评，批评此教材知识内容较为狭窄，不够全面，从而无法真正带动武术学习者的兴趣与积极性。并且还提出了仅一和武术段位制教材，没有明确分类使用者，导致各阶段人员均使用相同的教材，此时就无法明确区分出各武术高低段位，在教育与考核时也有一定难度，没有一个严格明确的考评制度，就容易打击武术学习人员的积极性，不利于我国武术段位制未来的发展。因为若是习武者的段位水平不能得到及时的测试与评价，很容易挫伤习武者对学习武术的兴趣，不利于我国武术段位制未来的前途发展。更有翁信辉学者就目前我国武术段位制的发展现状做出了透彻的研究分析，并提出我国对武术段位制的发展应该多向日本的发展模式学习，因为日本在武道上的指导思想与评价体系较为全面完善，值得借鉴。对于我国武术段位制的考评体系的研究，孙喜莲学者通过各种调查问卷和访问相关人员收集数据，并深入分析研究数据，在其《武术段位制理论考评的内容体系》一书中不仅提出了目前我国武术段位制理论考评制度的现状，还通过对现状的了解提出了一系列建议，孙喜莲学者提出，在我国参加武术段位制考评的人员分布广泛，包含了社会的各阶段人员，因此在考评时不应注重深交和难度，而要以普及和广泛为主，重在考核习武者对于武术段位制基础知识的掌握，同时研题组的专家还可能向社会征集试题，再由专家组筛选和审核，通过后试题即可应用于考评中，并选取习武者多的地方作为考试试点，使得我国考评体系更加亲近人民。对于具体考试方法与考评标准的研究，我国学者薛文忠就专门研究过并编写发表了《传统武术技术的段位标准和考试方