80642547172312855_翻转课堂与传统课堂在大学物理教学中的对比研究.docx

翻转课堂与传统课堂在大学物理教学中的对比研究朱文霞作者简介：朱文霞（1979-），女，黑龙江大庆，汉，副教授，硕士研究生，黑龙江八一农垦大学，物理学.基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目：基于“云班课+微课程”的新型混合式教学模式研究与实践（项目编号：SJGY20170444）;基于创客教育的大学物理生态教学模式的构建与实践（项目编号：SJGY20180362）；大庆市指导性科技计划项目（项目编号：zd-2016-140，zd-2017-75）；教育部高等学校教学指导委员会（编号：DWJZW201705db）；，张欣艳1，程向东2，王畅1，陈佰树11.黑龙江八一农垦大学理学院，大庆市，1633192.黑龙江八一农垦大学现代教育技术与信息中心，大庆市，163319摘要：目前在大学物理教学过程中，传统教学模式仍然占据着相当大的比例，发挥着重大作用。随着“互联网+”时代的到来，大学物理课程的教学改革迫在眉睫。本文从大学物理“一课两上”案例入手，对比了传统课堂与翻转课堂的教学效果，研究表明较于传统课堂教学，翻转课堂教学模式提高了学生的参与度，增强了学生解决问题的能力，利于学生掌握物理知识，翻转课堂对大学物理教学改革具有积极的推进作用。关键词：传统课堂；翻转课堂；大学物理AComparativeStudyoftheFlippedClassroomandTraditionalClassroominTeachingofCollegePhysicsZHUWenxia1,ZHANGXinyan1,CHENGXiangdong2,WANGChang1,CHENBaishu1CollegeofScience,HeilongjiangBayiAgriculturalUniversity,Heilongjiang,DaQing,163319Moderneducationaltechnologyandinformationcenter,HeilongjiangBayiAgriculturalUniversity,Heilongjiang,DaQing,163319Abstract:Traditionalteachingmodestillplayanimportantroleinpresentcollegephysicscoursesteachingprocess.Withthedevelopmentof“internet+”,theteachingreformofcollegephysicsisextremelyurgent.Thispapercomparedtheteachingresultbetweentraditionalteachingandflippedclassroomteachinginsamecaseofcollegephysics.Theresultsshowedthatflippedclassroomcouldenhancestudents'autonomyandstudents'comprehensiveability,withtheaimofguidingthereformofcollegephysicsteaching．Keywords:traditionalclassroom;flippedclassroom;collegephysics[中图分类号]G642.0[文献标识码]A物理是自然科学领域中重要的一门学科，是后继大学理工学生必修的一门基础理论课[1]。长期以来，在物理教学中普遍存在三个方面的现状：一是教学模式，更多采用的是“教师讲，学生听”，而学生的“知识消化吸收”这一过程，被放在了课堂之外，学生在整个教学过程中基本处于被动的状态，主动参与课堂活动的积极性薄弱，导致出现学生在物理学习过程中缺乏主动性、创造性与成就感[2]；二是互联网利用水平不高，教学过程设计过于单一，内容过于陈旧，学生参与的主动性不强。这种教学模式忽视引导学生养成积极主动的学习态度，忽视培养学生自主学习能力和形成正确的价值观，教学目标与学生生活、专业实际相脱节；三是当前的教学模式没有课前导学，或者课前导学过程缺少帮助而盲目应付，目标不明确，无法实现知识吸收、过程体检和情感态度价值观的落实[3]。那么在现有情况下，如何让学生积极主动参与学习过程、轻松快乐的去学习，营造师生互动、同伴协作交流的课堂，是众多物理教师需要解决的问题，而基于微课的翻