初探初中生英语阅读理解能力的提高.doc

初探初中生英语阅读理解能力的提高【摘要】提高学生的阅读理解能力是英语教学要实现的主要目的，但阅读能力属于英语教学的高阶能力，为此，作为一名英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。本文着重从激发学生阅读兴趣；强化学生词汇的巩固力度；增加英语文化背景知识；养成良好的阅读习惯；了解阅读理解的常见题型；掌握阅读理解解题思路与技巧等几方面来提高初中生的阅读理解能力。【关键词】初中生英语阅读理解能力提高英语阅读是复杂的认知活动，是多种因素、多项交流与反映相结合的过程，其核心是理解。英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，同时也是衡量外语水平的重要标志之一。阅读理解能力就其本质而言就是把单个词汇意义组合成句子意义的能力和思维能力，即不仅要弄懂文字材料所说明的具体事实，还要了解和把握作者的观点、目的等抽象的概念。《义务教育英语课程标准（2011版）》对初中毕业生阅读能力的要求是：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用词典等工具进行学习。阅读理解是中考必考的重点题型，主要考查考生通过文字获取信息的能力,在试卷中所占的分值也很高，考生如果阅读理解没有做好，那么就很难在考试中取得高分。既然阅读理解如此重要，如何提高阅读理解的解题速度和解题正确率就成为一个非常现实的话题了。为此，我们教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。笔者根据多年的阅读教学经验来谈谈如何提高初中生的阅读理解能力。一、激发学生阅读兴趣，使其爱好阅读陶行知说过“唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的……引起学生的兴味，是很紧要的。”教师只有调动学生的阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。对学生来说，英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料。要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。其次，教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会与环境，给学生提供难度适当的任务，与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自己写英语文章，编辑成班报，让学生传阅，让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如小故事，幽默笑话等。此外，教师还可以通过举办阅读大赛等课外活动的方式，培养和提高学生的阅读兴趣，总之，我们教师在阅读教学中要以学生为中心设计教学，要放开手脚，多启发，正确地引导，设法让学生积极主动地参与到阅读中，享受阅读的乐趣，才能使我们的阅读教学充满生机与吸引力，才能提高学生阅读理解的能力。二、强化学生词汇的巩固力度，扩大词汇量词汇是语言的建筑材料，是语言活动的基础。词汇量的大小直接决定学生的阅读理解能力。我们教师一定要把好词汇关，可利用早自习或上课时间集中学习单词词组，除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量。此外，跨学科阅读，有意识地选取不同学科、不同领域的英语读物作为英语学习的内容，对材料进行精读或泛读，通过阅读不同学科、不同领域的英语材料扩大词汇量。三、拓宽知识面，增加英语文化背景知识如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。背景知识的题材多样，内容广泛，涉及的背景知识包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等。这些知识要求学生在日常的英语学习过程中，要善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。由于中西人们思维方式的差异，有些文章即使没有生词和语法的障碍，若没有一定的文化背景知识，你就不知道在讲些什么。中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异，因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。同时，教师可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯，来进行文化背景知识的介绍。总之，语言和文化是不可分割的，并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中、西方文化差异带