让语文课堂激情飞扬.doc

让语文课堂激情飞扬摘要：实施素质教育离不开语文课堂，语文的课堂魅力以及效率都非常重要，语文需要用心去欣赏、感受和体会，怎样上好语文课呢？最好的课堂就是发挥学生的主观能动性，在愉悦的氛围中激发学生学习的热情。关键词：语文课堂；激情飞扬；摘要：语文课堂是实施素质教育的一个重要阵地，课堂是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。一个饱含激情、充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索、发现与创造上达到最佳状态，使教师的课堂教学获得最佳效益。然而反观现时的语文课堂，有的课堂过于随意、教学游离目标；有的课堂师生语言拖沓冗长、废话连篇。有的课堂教学形式单一，学生没有表现的欲望和冲动，老师语调平缓，面无表情。语文课堂本该充满生机、充满情趣，这种毫无生命活力与人生激情的沉闷的课堂氛围直接导致学生注意力分散，无精打采，参与不广，认知不深，从而降低了语文课堂的教学效率。结合语文教学体会，笔者认为只有用激情点燃课堂，把激情融入课堂，让激情充满课堂，才会使课堂充满活力，让语文课变得更精彩。一、注重自身形象,营造良好气氛有人把课堂比作舞台,一堂课,就是一场精彩的演出。作为“主要演员”的老师,其形象、气质、精神状态,将会影响和感染教室里的每一位学生。其言语、神态、举手投足都要有吸引力,有感染力。“演员”要用自己对剧本的透彻理解,用渗透情感的语言,用富于激情的动作,将学生带入到预想的境界,再挖掘出剧本的内涵,表现出剧本的特色,从而达到教书育人的目的。平日上课,有的老师不大注重自身形象。上课时随随便便穿身衣服,有时甚至衣衫不整,精神萎靡。面对这种形象的老师,学生怎会有心思听其讲课呢?老师走进课堂之前必须整理好自己的仪容,调整好自己的心态,要精神饱满地走进教室,使学生望之而精神一振,端坐静盼,这样自然就营造了一种良好的课堂气氛,从而奠定了一堂课的成功基础。为了课堂需要,有时还可以通过服装的变换来吸引学生的注意力。二、精心设计导语,激发学习兴趣俄国大作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章,文章开头写好了,就能吸引读者,让人趣兴味起,有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂导语,有先声夺人之效,像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄,唤起他们求知的欲望,使每一个人都积极思维,全身心投入到课堂中来。因此,我们应该精心为每堂课设计好精美的导语。为了一开始便抓住学生的心,顺利进行教学,还可借助其他手段。在上《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文前,我就利用多媒体播放《好汉歌》音乐画面,从一开始,学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然,兴致百倍。这堂课自始至终,没有一个人走神,每位学生都积极思考和回答问题,课堂上激情飞扬。三、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人要想上好一节课，必须充分调动学生的积极性，如果学生对这节课毫无兴趣，根本不配合教师，教师在台上唱独角戏，那么教师语言再优美，说得再好，学生什么也学不会，这节课也不能算是成功。所以，在课堂上，教师往往会设计一些活动，让学生参与进来，比如运用多种形式朗读课文、小组讨论、合作探究、即兴表演等，将课堂交给学生，让学生积极愉快的学习，从而获得知识与能力。学生在老师的指导下，通过说、唱、玩等形式学习新的知识，课堂气氛活跃了，学生的学习热情提高了。曾经听过我县一位优秀的语文教师的课，当时上的是《黄河颂》，河大版七年级的课文，留给我印象最深的是通过各种形式指导学生朗读，学生在朗读时很兴奋，也很积极，读得很有感情，一遍比一遍读得好，从读中感悟到了作者对祖国的热爱和赞美之情，这样的活动既锻炼了学生朗读能力，也陶冶了情操，这不正是我们语文课所追求的目标吗？四、巧妙组织课堂，调动学生情绪课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”已不再适应现代教育理念。语文课文姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境！教师可利用一切可行的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，使学生始终保持一种间断的波浪式的兴奋状态。每个人都具有求知的冲动，把学习语文的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。“手里拿着小提琴，就不会干坏事”，也就更不会“睡觉”了！在教学《花的话》这篇童话时，为了调动学生的参与性和积极性，我把那些平日不大爱发言的女生扮成各种花儿，在课堂上表演，模仿群花的神态、语言、动作，课堂气氛达到了高潮，学生们都跃跃欲试，都主动参与到课堂中来，积极思考，认真回答问题。教学效果自是不言而喻。总之，如何巧妙地组织课堂教学，每位老师都有自己独特的方法。教师在设计时，要充分考虑学生