小学低年级儿童口语交际教学策略研究.doc

PAGEVI学校代码：10200研究生学号：分类号：G427密级：无硕士学位论文小学低年级儿童口语交际教学策略研究AStudyontheTeachingStrategiesofOralCommunicationinLow-gradeChildren作者：指导教师：学科专业：教育硕士研究方向：小学教育学位类型：教育硕士东北师范大学学位评定委员会2017年3月独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：指导教师签名：日期：日期：学位论文作者毕业后去向：工作单位：电话：通讯地址：邮编：摘要小学低年级的学生由于只经历过一些基础语文教学，导致其认知能力存在一定的问题，其主要的问题表现在认知能力的不足上。学生对基础的口语知识，比如如何发声，跟着教师一起学的过程中，不会有什么认知的问题，但是遇到小学口语交流的难点或是需要运用综合性思维对其进行理解和运用的，就会发生认知能力不足导致无法完成正常口语交际的情况。2013年新颁布的《小学语文新课程标准》要求，学生应于小学阶段的学习过程中，“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行交际沟通和社会交往、发展合作精神。”可见，在教学中进行口语交际训练是小学阶段语文教学的一项重要内容。目前，小学语文教学处于教学改革进程中，多数教师重视学生书写能力，阅读能力的培养，而对于无法在短时间内收到显著教学效果的口语交际能力却往往被忽视。因此，学生的口语交际能力存在较大的差异，很多学生到了高年级，在口语交际中仍然存在词不达意、概念不清问题。这一问题如果不被重视，会严重影响学生与他人的沟通交流能力，影响学生语文综合能力的提高，表现在对阅读文段意义理解不清，书面表达词汇量少，无法清楚描述事件关键信息。更有甚者会波及其他学科的学习，有的孩子因无法正确理解数学题意而影响数学的学习。本文的研究主要应用了问卷调查法、文献研究法、个案研究法、比较分析法、实证研究法。本研究，对学生口语交际教学现状进行了深入的观察与研究。在研究中对国内外口语交际教学进行了比较和研究，并结合长春市实验学校、东北实验学校和洮南市实验学校等三所小学口语交际教学的实践，个案不能用真实名字。后面所有的都处理一下。开展本项研究。本文由三部分组成：首先是导论部分，阐述了本研究的背景、研究内容、研究方法与研究意义，梳理了国内外口语交际理论相关文献。第二部分通过调查长春市实验学校、东北实验学校和洮南市实验学校等三所小学低年级口语交际能力现状，总结小学低年级学生口语交际特征，分析当前存在的口语交际问题及其成因，得出结论，进而从上述研究结果可知口语交际能力培养的内容以及口语交际能力评价方法和效果等方面都是影响学生口语交际能力的因素。第三部分是研究的重点部分，探究建构并实施提升小学低年级儿童口语交际能力的教学策略。设计运用情境策略、交际策略培养小学生口语交际能力的实施方案，探讨在语文常规教学中，培养低年级学生口语交际能培养的途径。关键词：小学语文；口语交际；教学策略AbstractAstheprimaryschoolstudentsonlyexperiencedsomebasiclanguageteaching,resultingintheircognitiveabilitytherearesomeproblems,themainproblemismanifestedinthelackofcognitiveab