1.2.2空间中的平行关系1.ppt
胜利****实阿
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问题:形成新知形成新知形成新知证明:对于∠BAC和∠B1A1C1在同一个平面内的情形,在初中几何中已经证明,下面证明两个角不在同一平面内的情形。分别在∠BAC的两边和∠B1A1C1的两边上截取线段AD=A1D1和AE=A1E1.因为,AD//A1D1所以AA1D1D是平行四边形,所以AA1//DD1同理可得AA1//EE1所以DD1E1E是平行四边形。在△ADE和△A1D1E1中,AD=A1D1,AE=A1E1,DE=D1E1,于是△ADE≌△A1D1E1,所以∠BAC=∠B1A1C1异面直线所成角的定义
1.2.2 空间中的平行关系6.doc
高中数学教学设计课题名称:直线与平面平行姓名安宁工作单位营口市高级中学学科年级高一年级教材版本人教B版一、教学内容分析空间中的直线与平面平行是人教B版必修2第一章第二节第二小节中的第二节内容,它是学生在刚刚学过平面基本性质之后,研究的第一种空间线面之间的位置关系,既是空间已学过的平行的延续与拓展,又是学生由认识平面图形到认识立体图形的初步跳跃。逐步改变学生只习惯于在一个平面内考虑问题的状态,培养学生的空间想象能力。二、教学目标知识与技能目标:掌握空间直线与平面的位置关系,掌握空间直线与平面平行的判定定理与
1.2.2 空间中的平行关系3.docx
1.2.2空间中的平行关系直线与平面平行教学设计教材分析本节内容选自人教版B版数学必修二,第一章立体几何初步中的第二节点、线、面之间的位置关系。本课是第二课时,直线与平面平行的位置关系。在学习本课时之前,学生已经对几何体有了基本的了解。学情分析学生来自于贵阳市第二十五中学高一(3)班。学生普遍基础比较差,但是学习热情很高。自主探索能力较强,但是比较浮躁不喜欢追根问底。教学目标知识与技能:理解并掌握直线与平面平行的判定定理。过程与方法:通过生活中的实例,类比推理出直线与平面平行的判定定理。情感态度与价值观:
1.2.2 空间中的平行关系(一).doc
1.2.2空间中的平行关系(一)一、根底过关1.经过平面α外的两个点作该平面的平行平面,可以作出()A.0个B.1个C.0个或1个D.1个或2个2.假设∠AOB=∠A1O1B1,且OA∥O1A1,OA与O1A1的方向相同,那么以下结论中正确的选项是()A.OB∥O1B1且方向相同B.OB∥O1B1C.OB与O1B1不平行D.OB与O1B1不一定平行3.分别和两条异面直线平行的两条直线的位置关系是()A.一定平行B.一定相交C.一定异面D.相交或异面4.正方体ABCD-A1B1C1D1中,P、Q分别为AA1
1.2.2 空间中的平行关系3.doc
直线与平面平行的判定教学设计一、教学目标:1.知识与技能目标:掌握直线与平面平行的判定定理,以及能够应用概念、定理证明空间中有关直线与平面平行的简单命题。2.过程与方法目标:用观察——分析概括——证明出直线与平面平行的判定定理的过程,逐步培养学生用数学语言表述几何对象的位置关系的能力。二、教学重点与难点重点:利用直线与平面平行的判定定理证明直线与平面平行的方法。难点:对判定定理的探究过程三、教学过程设计:(一)知识准备、新课引入[来源:学&科&网]提问1:一支笔所在的直线与一本书所在的平面,可能有几种位置