2022《阿里山的云雾》教学设计.docx

2022《阿里山的云雾》教学设计《阿里山的云雾》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的《阿里山的云雾》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《阿里山的云雾》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。2、感受阿里山云雾的奇妙景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶爱美情趣。了解作者的一些表达方法。教学重点、难点：体会阿里山云雾的奇妙景象，理解“莫名的惊愕与喜悦”的意思。课时支配：1课时教学过程：一、导入同学们，你们见过雾吗?在有雾的天气里，感受过大雾的奇妙吗?山里的雾和平原的雾是否一样?今日，我们一起感受一下《阿里山的云雾》。(板书课题。)二、解题阿里山在哪里?你了解它吗?(有学生可能听过歌曲《阿里山的姑娘》，可让其演唱，先让学生对阿里山有一个美的印象，以提高其爱好。)雾和云雾一样吗?课文为什么说“观赏山间的云雾”?三、学生自由朗读课文，初步了解课文内容要求：1.读准字音，弄清词义。2.边读边画出自己认为奇妙的词句。四、探讨课文内容1.探讨第一段。这段告知我们了哪些内容?(观雾的时间——雨后;观雾的地点——去姊妹潭的路上;观赏的对象——山间的云雾。)2.探讨其次段。(1)指名朗读，师生评读。(2)这段写了云雾的几种状况?“有些……有些……有些……有些……”你能发觉这个句式的特点吗?你觉得这样写有什么好处?(突出了描写对象，表达了作者对阿里山云雾剧烈的宠爱之情，而且使语言的节奏和谐、流畅，富于旋律美。)(3)怎样理解“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”?请你用自己的语言将这种景象描述一番。(4)学生观赏插图中的云雾画面。(5)学生总结：没有风的时候，云雾有哪些特点?(6)感情品读。3.探讨第三段。轻声自由朗读第三段，思索并探讨：(1)想象“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的不同状态，并用语言或动作表现出来。(2)感情读文。(3)学生总结：起风的时候，云雾有哪些特点?(4)探讨：作者为什么会对阿里山的.云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?(因其改变多、快而惊愕，因其精妙、奇妙、改变万千而喜悦。)五、总结学完课文，你有什么感受?六、作业：1、《同步》相应练习。2、摘抄好词佳句，背诵你喜爱的句子。《阿里山的云雾》教学设计2教学目标：1、相识生字，理解生词。2、感悟作者的表达方法，感受阿里山云雾的奇妙景象，体会大自然的美，陶冶爱美情趣。教学重难点：体会阿里山云雾的奇妙景象。教学方法：采纳赛读法和赏读法进行教学，培育学生自主、合作、探究学习实力。教学打算：《阿里山的云雾》课件。教学流程设计：一、激趣导入同学们唱过《阿里山的姑娘》这首歌吗？哼一哼。这里不光人美且山也美，更特殊的是哪里的云雾。今日，老师就带你们一块去尽情观赏阿里山的云雾，看看与我们这里的云雾有何不同之处？（设置悬念，引入新课，激发学生阅读爱好）二、初读课文，了解课文内容1、借助字典，读准字音，弄清词义。2、边读边画出你认为奇妙的词句。（学生通览全文，抓重点词句，推敲其涵义与作用，能更好地理解课文内容）三、检查读书状况1、自愿读自己喜爱的自然段。2、学生评议，订正不正确的地方。四、赛读弄清课文内容1、分组。喜爱第2自然段的同学为A组，喜爱第3自然段的同学为B组。2、小组合作、探究学习，弄清你喜爱的自然段描绘的云雾的特点有哪些。（老师参加到各组适时引导，把握学生学习状况）3、竞赛沟通，看看哪一组学习成果好。（注：A组同学要着重抓关键词“有些……有些……有些……有些……”和重点句子“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”、“构成一幅绝妙的山水画”来介绍无风时云雾的特点。B组应抓住有风时云雾翻滚、奔涌、升腾、追逐，时深时浅、时远时近、时而汹涌而来、时而拂袖而去来体会其特点。）4、小结学习状况。同学们学习的特殊投入，在此，老师赐予你们特殊的嘉奖，A组同学用“有些……有些……有些……有些……”为我们介绍了无风时云雾的特点，就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话。B组同学的介绍，让我们仿佛进入神话世界，嘉奖你们写一写家乡的云雾，课后给大家讲讲。（将听、说、读、写融入阅读教学中，有利于提高学生的综合素养）五、赏读，陶冶爱美情趣刚才，小组学习中，同学们表现得很不错，阿里山的云雾精妙、奇妙、改变万千，难怪作者会有莫名的惊愕与喜悦。如此美景真让人沉醉。让我们再来细细品赏吧！观赏课件，有感情的朗读课文。六、课外作业视察我们这里的云雾，与阿里山的云雾进行比较看看有什么不同。本文来源：网络收