2022《醉翁亭记》教案_2.docx

2022《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家整理的《醉翁亭记》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《醉翁亭记》教案1一教学目标1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。3、理解文章中所表达的作者的思想感情。二教学内容1、通读全文，疏通文意，解决生字词。2、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依旧乐观。⑶“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。⑷全文线索：“乐”3、课文分析第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。⑴自然环境写景的依次：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒⑶老师指出重点词语，学生朗诵课文。其次段：写山间朝暮与四时之景。⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。⑵四时之景：野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。⑷指出本段中的对偶句。（学生回答）第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。⑴四层（一句一层）：滁人游太守宴众宾欢太守醉（核心）⑵学生指出对偶句，老师分析其特点及作用。句式整齐，节奏显明，富有韵律美。⑶前后照应：本段最终一句与第一段中的哪一句照应？（学生探讨回答）第四段：写太守醉归，自得其乐。⑴禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界）⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（老师指导，学生自主回答）3、课外拓展⑴你对作者在文中流露出的思想持什么看法？⑵作者身处逆境，心情依旧乐观的处世看法对你有什么启示？三处理课后练习题（略）四板书设计第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与其次段：写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写太守醉归，自得其乐乐《醉翁亭记》教案2教学目的：一背诵全文。二基本理解课文内容。教学设想：《九年义务教化初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班探讨的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治志向。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。拟两课时。第一课时：教学重点；一熟读课文；疏通全文大意。二抓住“乐”字，基本理解课文内容。教学过程；一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文.写作背景；了解本文主要内容。二读课文。△老师范读，或播放课文朗读录音。要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。△老师提出下列字词，请学生读准字音。方法：出示卡片或小黑板。滁（）壑（）琅琊（）潺（）酿（）僧（）辄（）霏（）暝（）朝（）而往伛偻（）洌（）蔌（）射者中（）弈（）觥筹（）翳（）△学生试读课文。要求：放声读书。△学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误；各读一遍。△请一位学生读书，集体订正读音。（或请四位学生，每人读一段）［说明］从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟识课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。三疏通全文大意。△二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体探讨解决。［说明］引导学生擅长利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培育自学实力。设立二人小组，探讨全文大意，是为了相互启发，并利于调动学习的主动性和主动性。△集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了时，老师适时点拨或赐予解答。学生可能提出的问题：（1）林壑尤美（2）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。（3）作亭者谁？山之僧智仙也。（4）山间之朝暮也。（5）山间之四时也。（6）歌于途（7）行者（8）临溪而渔（9）酿泉为酒，泉香而酒冽。（10）杂然而前陈者（11）起坐而喧哗者（12）已