高职高专思想政治理论课教学研究.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页高职高专思想政治理论课教学研究摘要。高职高专思想政治理论课实践教学存在教学内容落后、教学方式不佳等问题，不能很好地将理论内化为学生的思维、情感、价值认同。在思想政治理论课教学中应坚持理论性与实践性相统一、显性教育与隐性教育相统一的原则，建立合理的实践教学运行保障机制，为实践教学的有效开展提供制度保障。实践教学要以问题为导向，通过网络开展思想政治理论课实践教学活动，增加学生对实践教学的情感体验和内心感悟，进而不断提高思想政治理论课的针对性和亲和力。关键词：高职高专；实践教学；新媒体新媒体是指网络媒体、数字报刊、网络社交平台等利用数字和网络技术的媒体。新媒体以互联网、移动通信等为传播方式，以智能手机、平板电脑等为终端，具有互动性、即时性、虚拟性等特征。新媒体的广泛普及深刻地改变了高职高专思想政治理论课（以下简称“思政课”）的发展环境，给高职高专思政课实践教学带来了很多的优势和挑战，比如学生获取知识和信息更加便捷、学生的价值观更加多元化、传统实践教学方式的有效性不断下降等。因此，高职高专院校应考虑新媒体，不断探索高职高专思政课的实践教学模式和运行对策，通过明确定位、完善机制、创新方式等推动高职高专思政课的实践教学改革。1新媒体环境下高职高专思政课实践教学的现实困境1.1实践教学难度不断增加。实践教学是将政治观念、道德要求、法律精神等内化为学生的情感、信仰和思维方式的重要途径，也是提高高职高专思政课教学效果的有效方式。在新媒体环境下，学生获取知识信息的渠道越来越多，可以从新闻网站、社交平台、网络直播、网络游戏等网络平台中获取知识信息，形成自己的人生观念、价值信仰等，而这些在一定程度上削弱了思政课教学的有效性，增加了思政课实践教学的难度。比如虚拟的网络世界极大地拓展了学生的知识视野，学生在网络游戏、网络社交、网上消费等方面甚至比教师懂的更多，在这种情况下，参观红色教育基地、开展社会调查活动等实践教学难以激发学生兴趣，从而影响了实践教学效果。［1］1.2实践教学理念及内容陈旧。当代高职高专学生比较认同网络世界中的生活方式、思想观点、价值观等，并将网络社交平台上的许多“毒鸡汤”当成人生准则。然而，高职高专思政课实践教学内容并未随新媒体时代的到来而不断变化，没有根据新媒体时代高职高专学生的心理特点、生活方式、思维方式等调整教学内容，导致部分高职高专学生不认同实践教学内容，弱化了实践教学的有效性。比如在思政课教学中，有些教师因缺乏敏锐性思想和社会实践经验，没有有效结合思政理论与社会实践，不善于以马克思主义的立场观点方法分析网络直播、网络暴力、电子货币等新现象，不懂得将思政课课堂教学与革命遗址考察、志愿者活动等结合起来，直接影响了思政课实践教学的有效开展。1.3实践教学方式及机制落后。高职高专思政课实践教学多是带领学生参观烈士纪念馆、历史博物馆、革命遗址等，或组织学生参加志愿者活动、下乡实践活动、文明创建活动等，然后让学生撰写实践调查报告或开展实践活动讨论。由于方式老套、内容单调枯燥，许多学生对实践教学缺乏兴趣，多以游玩的心态参与实践活动，拍拍照、聊聊天等，然后在网上抄袭一些调查报告以应付老师，导致思政课实践教学效果不尽如人意。此外，许多高职高专院校对思政课实践教学不够重视，并未建立科学合理的实践教学保障机制，导致思政课的实践平台少、实践机会少，直接影响了实践教学效果。2新媒体环境下高职高专思政课实践教学的运行方式2.1以问题为导向开展实践教学。思政课实践教学中，高职高专院校应从实际问题出发，合理安排教学内容，精心组织教学活动，将思政理论隐含于实践活动之中，在解决现实问题中培养学生的分析及解决问题的能力。比如可以组织学生就传统孝道、雷锋精神的当代价值、网络直播低俗化、网络暴力泛滥等热点问题展开讨论，在观点辩论、理论分析中培养学生的思维能力及树立正确的价值观。再如可以组织学生对自身身边的问题和现象，如大学生偶像崇拜现象、大学生婚恋观、大学生网贷现象、大学生勤工俭学等，开展调查研究，让学生在社会调查中了解国情社情，在调查结束后可以通过座谈会、交流会等方式展开分析和探讨，提高学生的认识能力、道德素养水平等。［2］2.2开展思政课网络教育实践活动。高职高专院校应将网络世界作为思政课实践教学的重要平台，开展形式灵活、内容多样的网络实践教学活动。比如教师可以依托网络平台创设实践教学情境，让学生在网络实践情境中消化和吸收理论知识。此外，学校可以在教育平台上开设红色影院、思想智库、思政学习等思政专栏，将思想政治教育