高校实践育人工作经验.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页高校实践育人工作经验高校实践育人工作经验篇一实践教学是高等院校教学的重要内容，通过实践教学将为社会培养大批高等技术应用性和技能型人才。一、现状我国高等学校的实践教学的改革和研究在近些年得到前所未有的重视。特别是十五期间，我国职业教育的全面发展，为实践教学提供了广阔的天地。学生职业能力的培养不能仅仅通过书本知识的学习来掌握，更多地必须通过实践过程的操作、练习以及与生产实际的融合来实现。我国实践教学虽然取得了一些成就，但也暴露出一些问题，主要表现在以下几个方面：一是比较完善的实践教学体系尚未真正建立起来，实践教学体系的研究仍然是当前最热门的话题;二是实践教学的质量整体不高，缺少操作性强的教学质量评价体系，其研究也有待于进一步深入;三是资源分布不均衡，一些偏远地区缺少实践教学双师结构师资队伍，因而实践教学理论与职业技能的研究在这些地区很匮乏。针对以上存在的问题，我们应该根据高等教育改革和发展的需要，深入分析我国高等院校实践教学的现状和发展趋势，提出建立符合高等教育发展的实践教学体系，进一步提高实践教学质量水平，完善实践教学资源合理配置，使实践教学在整个高等教育过程中发挥更加大的作用。二、重要性进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。经济管理学院党总支图书记说，实践对大学生的好处有很多，实践让大学生将知识转化为生产力，适应社会，顺应时代的发展，并在实践中认识到自己的缺点。当代大学生不能整天坐在教室里，只学书本上的知识，而要走到生活中去。涂书记说，在美国的高校都十分重视实践，实践课的学分有的会比专业课还高，那里的人才都是全面发展的。在中国，有的学校因为资源等条件的限制，实践活动不能正常开展。图书记还指出，实践育人依然是中国高校人才培养中的薄弱环节，与西方欧美国家存在很大差距，虽然进入本世纪以来，高校实践育人工作受到党和国家的重视取得了一定进步，但是与我国科教兴国，培养拔尖创新人才的要求还有差距。三、改进强化《意见》指出各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。对此，教授《中国近现代史纲要》的徐莉老师表示，我们安徽农业大学一直在做这方面的工作，将理论课从原来的30个课时减少到24个，注重增加实践课的课时，努力达到《意见》中确保人文社会科学类本科专业实践教学不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%的要求。对于人文社科类专业和思想政治理论课程，我们主要通过使用多媒体教学，给学生播放一些与课程内容相关的影视、视频资料，要求学生课后参与小组讨论，调查采访完成书面或口头作业等方式，来达到实践育人的效果。各高校应把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科目设计和应用。要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。图书记也说了在安徽农业大学，实践育人这方面的工作是做得相当不错的。比如在学校，有创新农业基地，像园艺，农学这些专业，有提供给学生实践的农场，园艺基地，还有学校开展的兴农杯，创业杯等创业大赛，都积极鼓励学生参加社会实践，运用掌握的理论知识，与生活结合，锻炼并提升自己的能力。还有在暑假，学校也开展各种比如走入基层等多种社会实践活动，丰富了同学们的假期生活。四、发挥学生主动性学生是实践育人的对象，也是开展实践教学、军事训练、社会实践活动的主体。只有充分发挥学生在实践育人中的主体作用，建立和完善合理的考核激励机制，加大表彰力度，激发学生参与实践的自觉性、积极性，才能达到高校实践育人的目标和效果。在采访中经济管理学院的部分同学告诉我们，他对一些无趣的，没有新意的实践活动不感兴趣，希望学校能多开展一些创新性的实践活动。另外，他还说，希望老师们布置一些开放性作业，比如通过实践写一写自己的感想与收获，这样更有利于培养学生的发散性思维，而不是仅仅局限于书本上的课后习题。此外，学校应支持和引导班级、社团等学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生在实践育人中的自我教育、自我管理、自我服务作用。师生们普遍认为我们安徽农业大学的班级、社团实践活动丰富多彩，如寝室文化节，女生节，老年公寓之行等活