致教育部部长的公开信.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT24页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT24页致教育部部长的公开信致教育部部长的公开信范文一尊敬的部长：我叫xxx，怀着对祖国语言文字的真诚爱惜，我饱含着泪水给您写信。我要对您说的是：英语热、语文冷让人心悸，再这样下去，语文真危险。今天是除夕佳节，我去陕西XX县区的桥山祭奠人文始祖轩辕黄帝。离开黄帝陵时，听到一个家长这样教育他的孩子：下学期一定要参加剑桥少儿英语，要是英语不好的话，将来肯定考不上大学;即便考上大学，通不过英语等级考试，也拿不到学位hellip;hellip;听完这话，我的心很悲凉。英语在许多领域（尤其是自然科学领域）的主流语言，倡导全民从小学英语本身没有错，这一波全民学英语的浪潮总让我联想起历史上的全民大炼钢铁。中国如此之大，让所有人一拥而上地去做同一件具体的事情实在是不智之举。全民英语热语文冷的背后，折射出重英轻汉这一文化短腿的现实，语文在现实中的衰微，表露出人们对本国文化的自卑。语言文化的作用，首先是实用。离开了实用而谈语言，就是博物馆语言，必然要在现实生活中萎缩。事实上，许多人学习英语并不是在于今后的实用，而是为了应付考试。让所有的人从小强制接受双语教育，学不好英语不让上大学之类的做法，至少有些过份。语言是思维的载体。一个人运用母语水平的高低，体现出这个人具体的思想能力。在美国各级学校的考试中，英语毫无疑问是最为重要的项目，超过了数学和外语的重要性。从sat到gre，不管是上大学也好，读研究生也好，大家首先看的是英语水平。英文好不好，在英语社会中成为一个人的教养和训练水平的标志。可惜，在中国各类学校的考试中，语文考试成了与数学和英语平分秋色的学科，并没有什么独特的重要。历史和现实证明。使用同一语言文化的群体容易结成一个社会群体，语言文是维护国家统一的一个重要构件。遗憾的是，我们这个以汉语为纽带联络民族感情的国家，现在却大力提倡学英语，至少是重英轻汉，这样下去，是不利于维护国家的统一的。当然，我不是说要废英语、尊语文。只有保证语言的多样性，社会才能和谐发展。为此，我以一个普通新闻工作者和语文爱好者的双重身份，建议教育部：调整各级考试制度中的重英轻汉的现象。具体为：调整各级考试中语文和英语的分值比例，将现行高考中英语和语文各150分的比例，调整为语文200分、英语100分;将现行中考中英语和语文各120分的比例，调整为语文140分、英语100分。我认为，提倡全民学习语文，再多的宣传，可能也抵不上考试制度改革的引导作用大。只有让考试指挥棒发挥宏观调控作用，才能从根本上彻底扭转英语热、语文冷的现状，才能从尽快实现复兴国学这一宏伟目标。一介书生的感言，不一定完全正确，请您批评指正。遥祝：春节快乐。此致敬礼。xxxxxxx年xx月xx日致教育部部长的公开信范文二尊敬的部长先生：请原谅我用这样一种方式与您沟通。作为一介草民，我不知道除了这种方式，还有什么办法，能使您看到或者即使您看不到、但更多的人能看到我一直想对中国教育发的这番感慨。我记得很小的时候，父亲牵着我的手，走过一栋房子，从那里传来朗朗的读书声，他告诉我：这是学校。我问他：学校是干什么的。父亲说：学校是给人灵魂的地方。我那时不懂什么叫灵魂，但我知道那一定是神圣的地方。后来我上小学了，父母又告诉我：学校，是改变我一生命运的地方。13岁那年，文革开始了，我不得不离开心爱的教室。我记得，当我离开学校时，心里的凄楚无法用语言形容：我不知道离开这个给人灵魂的地方，未来命运将如何。我们这一代人都从那一年开始中断了学业，我们的命运也因此充满坎坷，因而我们有一个统一的称呼：老三届。也许正是因为经历了中国最戏剧化的那一段历史，也许正是因为前无古人后无来者的中断教育而下乡的特殊经历，让我迟早有一天要来评说中国的教育。写这封信时，正值2005年年末。就在整整一百年前，光绪皇帝一纸诏书，废除了科举。自此，承载了中国文人几千年梦想的科举制度，退出历史舞台。然而，任何一个国家，在任何时候都需要有一个培养与选拔人才的教育体系，于是，从那时开始，另一种教育体制学校教育与考试制度主导了中国整整一个世纪。从1901年清政府下《兴学诏》，令各省设大学堂，各府设中学堂，各州设小学堂开始，中国近代第一次以法律形式向全国公布并实施了基于考试制度的教育体制。至此，中国传承了数千年的农业时代的教育，发生了转折。如