浅谈农村教育的现状与思考.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT3页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT3页浅谈农村教育的现状与思考近年来，我国教育改革深入开展，基础教育发展快速，质量效益全面提高。农村教育在发生深刻变化的同时，发展现状仍不容乐观。在新课改全面推广时期，为更好解决农村教育的问题，笔者结合调研情况，提出一些思考，同时建议相关职能部门出台相应政策措施，推动农村教育事业的长足发展。农村教育问题探因（一）软件设施不完善制约教育发展。虽然农村教育的基础设施和校园文化建设不断地完善，教师住房、学生食宿也有了保障，教室教具给配充足（比如实现多媒体教学）。但目前农村教育面临着软件瓶颈问题。主要体现在教师质量不高，优秀教师难以留住，青年教师储备不足等方面。教师质量水平直接影响学生受教质量。教育质量提不上，导致学生基础不牢，竞争力不强，加大城乡教育的差距，使得农村孩子难以与城里孩子站在同一起跑线上，“寒门难出贵子”的情况越来越成为现实。（二）教育不公平影响教育质量。十八大报告中对教育公平提出了要求：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这些措施切实贯彻执行将能缩小城乡、特殊群体之间的教育差异，给每个学生提供相对公平的教育机会，让孩子们接受公平的教育。但现实教学体制机制中，城镇重点学校和乡村快慢班的存在，偏离了教育公平主线，影响着教育公平公正，进而削弱教育教学质量。（三）农村现实问题阻碍着教育发展。经济基础决定上层建筑，农村教育的经济基础难以保障，导致农村教师流动性强，师资力量薄弱。老教师虽经验丰富但缺乏运用新设备新理念教学的优势，年轻教师迫于生活工作压力，往往难以持久坚守乡村教师岗位，新旧不能接继，无法切实保障教育教学的连续性和高效性。同时，农村留守儿童问题，家庭教育和学校教育不能很好的同时发力，由于父母长期在外务工，留守儿童在心理上也制约着其学习的发展和成长，进而牵涉整个基层教育的发展。解决农村问题的几点思考（一）提高基层教师的待遇。农村教师的幸福指数不高，物质拥有不丰富，精神世界也会受到影响，要重视人才，提高乡村教师待遇，提升教师职业的获得感、归属感和荣誉感。要通过提高教师尊严，让基层教师安心扎根乡村教育，甘于奉献。为引领社会爱岗敬业的良好风尚，当地教育部门、人大、党政府应该加大扶持，重点关照，对安心扎根农村的一线教师，提高更好的待遇，评选评优给予优先考虑，吸引更多的良师服务乡村教育事业。（二）加大教育的投入和管理。在财政投入上，县人大监督县、乡镇财政要按一定比例投入教育，用于教育，改善办学条件；在具体工作内容上，各级人大领导和代表要树立责任意识，根据乡级政府的职能和属地管理的原则。乡镇人大对所辖范围内的中小学精神文明建设、治安管理、法制宣传教育，动员、组织适龄儿童少年接受义务教育等项工作，负有管理、检查、指导的职责，要实行动态管理，让校园文化、特色创建文化等形成学校核心竞争力，不断提升农村办学品位。同时，在教育资源配置上兼顾农村，周全安排进城务工子女就学，让农民子弟就近入学。（三）强化责任，抓好落实。各级人大加强政府责任、营造农村学前教育发展良好氛围，加大财政投入、加快建设公办幼儿园步伐、改善各类幼儿园办园条件，加强队伍建设、进一步提高幼师师资水平，加强日常监管、依法规范民办幼儿园办园行为。同时，建议人大代表进校园了实情，深入学校了解农村教师老龄化严重的问题，引起各方面的关注，制定相应措施。