学校校长自评工作报告 (2).docx

学校校长自评工作报告户家塬镇九湾小学教科研工作自评报告一、基本情况九湾小学属政村完小，现有教职工12人，在校学生176人，近三年来我校立足学校实际，扎实有效的推进教研教改，全面提高学校的教学质量，确立了“以人为本，全面发展”、“在常规中创特色，在突破中求发展”的教研工作管理理念，以促进教师专业成长和追求高效课堂为着力点，积极探索教育科研工作的新路子，是我校的教育科研工作逐渐步入正确而健康发展的轨道。二、较好方面（一）、完善机制促教研常规工作扎实、有序开展1、抓教研常规①、构建完整的校本教研网络。根据“目标导向——专业引领——指导实施——交流探究——生成细化——总结提升”的流程，构建由“学校校长亲自抓——分管领导协助抓——教导主任具体抓——教研组长直接抓——学科骨干带头抓”的校本教研网络。②、打造活而有序的校本教研活动。在校本教研活动中，我校严格按“备课——上课——说课——评课——反思——总结——延伸”的教研流程运作。作课教师精心准备，听课老师有备而来，共同营造愉悦的教研氛围，一同分享浓郁的教研“盛餐”。在评课环节，我校尝试“对话式”评课，在“真诚、真实、真话”的直面交流中，求真务实，求同存异，或理性评析，或观点争鸣，或精彩回味，或问题置疑，教研氛围很是浓厚。2、抓学习培训常规一支高素质的教师队伍是我们顺利实施课程改革，提高教育教学质量的重要保证。近年来，我校通过多种校本培训方式，为教师的专业成长搭建平台。①、培养学科骨干。对青年教师而言，学校采取“师徒结对”的方式来帮助青年教师尽快成长；对骨干教师来说，学校视为“宝贵资源”，给他们创造外出学习的机会，为他们提供展示才华的舞台，让他们承担课题研究任务，推荐他们参加各种比赛""以压力转化为动力，以动力转化为实力。几年来，学校骨干教师队伍不断壮大，有1名被评为市学科骨干教师，2人成为县教学能手，学科骨干。②、组建理论研习班。课程改革的“洗礼”给学校带来第二个春天，教师们都意识到学习先进教育理论的重要性，纷纷订阅各种教育刊物，如《人民教育》、《陕西教育》、《小学语文教学》、《教师报》等多种刊物。深入开展“走近名师、走进名著”教育阅读活动，让教师收看名师实录，及时补充“新元素”，有效汲取“营养品”。（二）、多元拓展教研平台收获别样精彩1、走出去。我镇拥有一大批优秀的教师，他们是我镇教育事业的宝贵财富。我校积极开展“走出去”活动，09年组织语、数全体教师到风华希望小学听课、学习，10年组织所有教师参加六阳小学的教研，学习李祖喜同志的教学艺术，借鉴兄弟校先进的教学研讨经验，感受他们积极向上、乐于奉献的教学氛围。教师人人乐于参加，视野渐宽，能力提升，活动取得良好的效果。2、请进来。为提高学校教研工作的有效性、针对性，提升学校教研工作的总体水平，我校积极寻找外联途径。并邀请六阳小学李祖喜到校上示范课，开展专题研讨活动。教研活动取得良好效果。（三）、开展课题研究将学、思、研与教学实践有机整合2008年秋季，在新课程的背景下，我们经过总结反思，确立了提高校本教研实效的切入点，那就是以课题研讨来带动学校的日常教研，发掘教研活动的深度。1、注重过程管理，保障课题实验工作持续、健康发展学校成立课题实验管理领导机制，经过充分讨论，制定科学的课题实验计划。在课题实施计划指引下，课题实验小组力求不断探索更贴合学校、班级实际的子课题，鼓励教师大胆进行个人探索。同时，倡导同伴互助。学校加大理论和实施指导，提高课题研究工作的实效性和延续性。教研组制定可操作性强，认同感强的研究计划，组织教师积极搜集材料，切实开展理论培训工作，为研究工作积淀丰富的理论，调动教师参与研究的积极性，严格按计划开展工作，及时开展阶段性反思、总结、调整，并及时做好过程性材料的收集整理、归档，不断丰富经验、理论的累积。促课题研究的不断深入开展。2、注重课题实验与课堂实践的有机融合。将学生培养与学校课题实验工作紧密联系起来，定期开展课题研究的实践反馈会议，加强课堂教学管理，提高课堂效率。全体教师树立了强烈的质量意识，备好每一节课，上好每一节课，改好每一份作业，转变好每一个后进生成了所有教师的共识和自觉行为。年纪大的老师宝刀不老，老而弥坚，年纪轻的老师不甘落后，奋勇争先。（四）、抓教研组建设注重学校教研文化的生成学科教研组、备课组是校本教研最基本的组织单位。加强教研组建设是纵深推进校本教研活动的有力抓手。1、科学的管理机制形成学校管理特色。我校在每个学期的工作计划都明确提出，各教研组要积极开发校本教研资源，利用形式多样的教研方式确实提高教研活动的实用性，各教研组要做到“五有”：有制度、有计划、有实施、有记录、有成效；“五定”：定主题、定目标、定时间、定地点、定人员；“四化”：制度化、经常化、系列化、规范化。形成周周有活动，人