2022《赵州桥》教学反思_2.docx

2022《赵州桥》教学反思《赵州桥》教学反思《赵州桥》教学反思1昨天给孩子们讲了《赵州桥》这篇课文，讲完之后再回头看自己的课堂，发觉还是有许多须要改进的地方。胜利之处：1.课程环节的涉及比较紧凑，连续性比较强。2.注意和学生的互动，在网络教学的过程中采纳连麦、发语音条、留言板打字等多种方式查看学生的学习状况，并且依据学生的回答状况刚好反馈，表扬按要求回答问题的学生以及主动回答问题的学生。同时在讲解的过程中依据课文内容要求学生在书本上做笔记，加深印象。不足之处：1.各个环节时间支配还须要再调整。在讲解第一课时的时候和学生在生字的互动上用时稍长，在这一课有一个生字学生比较简单读错，就是“爪”这个字，这个生字在讲解的过程中要多向学生强调，并且表扬读精确的同学。其他生字学生都不易读错，学生跟读然后自己读一遍即可。2.过渡语的运用须要加强。在讲解的过程中环节和环节之间的转接比较生硬，这样显得课堂比较生硬。3.应当注意学习方法的引导。在教学的过程中有一个问题是你怎样理解“创举”这个词语？学生回答的不是很合适，然后我干脆告知了他答案，应当多引导孩子，采纳多种方法来理解词语不仅会让学生印象更深刻还能巩固之前学习到的理解词语的方法。4.更多地注意学生的读。网络教学比较难以看到学生的读书状况，但是对于小学生来说，课文朗读是极其重要的，在接下来的教学过程中我会把课件精简，留下最主要的内容，剩余的时间让学生多读课文。以上是自己的一些反思，面对网络教学还有许多须要改进的地方，希望自己能够不断进步。《赵州桥》教学反思2《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、坚实、美观、赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学过程中，我以“世界著名”一词为线索，引导学生思索：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而著名于世呢?学生一时语塞，引发了他们探究的爱好。在感受赵州桥非常宏伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起;宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会宏伟，比较形象。赵州桥的坚实体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪慧才智。在课堂上，我做了一个试验，拿一张卡纸和一本书让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉?学生答：一个比较重，另一个比较轻。我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢?学生答：不能。于是我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书;桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个试验说明什么?学生通过视察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚实。这个试验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经验了风风雨雨，其中曾经验过10次洪水，8次地震和多年的斗争，但至今，它依旧稳稳地矗立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚实了。引导学生想象图案的精致是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精致的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精致一词的理解不是很到位。假如在教学时，引导学生体会到这些精致的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，特别费时间费精力很不简单。年头虽已久远依旧如此逼真。我想学生在理解图案精致时，体会会更深。另外，教学中不足之处是，朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还应更加紧凑，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学实力。《赵州桥》教学反思3《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚实，而且美观。高度概括的语言缺乏以让同学真正感悟到它的这两大特点。特级老师王崧州在《万里长城》一课时处置“不计其数”一词给我许多启发，于是有了以下片段：师：通过刚才对其次自然段的沟通，大家的感受肯定很深，能用一个词或一句话来说说吗？生：创新；节约；独特；坚实……师：是啊，假如说十岁是可爱的小挚友，20岁是年轻的小伙，４０岁是不惑的中年人，８０岁是青丝苍苍的老人，那么１４００岁的赵州桥在你看来是什么？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙……师：想象一下，就是这位老人，１４００年的岁月里曾经经验过什么？发生过什么改变？生１：不计其数的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚毅，只是略微显得陈腐了些。生２：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带