2022《走一步，再走一步》教案_3.docx

2022《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家收集的《走一步，再走一步》教案，欢迎大家共享。《走一步，再走一步》教案1一、教学目标1.学问教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。驾驭灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。2.实力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略支配，留意学习和运用描写心理活动的词语。3.思想情感教化：感受“我”最终正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来镇静应付的心理二、教学重点、难点1.教学重点：学会分析论理及其详略支配。2.教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，镇静应付的坚毅精神。三、教学时间：共2课时第一课时(一)教学目标教学要点提示1、2、3。(二)教学过程一、导入新课。同学们，每个人生活在世界上，难免会遇到很多困难。在困难面前，有些人垂头丧气，手足无措终与胜利无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达成功的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今日我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下最终战胜困难，摆脱逆境的故事，这个故事告知我们一个深刻的道理。学习后对我们同学肯定有所启迪。二、学习字词。(幻灯)注音：训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)抽泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)说明：训诫嶙峋纳罕当心翼翼抽泣三、听课文录音一遍，完成下列作业：(1)把经验的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。(2)概括这件事的主要内容。(要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明白……的道理。)(3)记叙的依次是什么?(顺叙)依据这三项作业，同学之间相互探讨，老师依据学生回答逐一板书如下：(一)、起因别出花样去爬悬崖(二)、经过中途被弃进退两难(三)、结果父亲指引摆脱逆境(四)、启示走一步再走一步四、自读课文一遍。思索：(1)写过程哪些详写?哪些略写?可能有哪些内容不写?(练习一)(2)划出写心理活动的语句。明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小挚友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。五、作业(l)朗读第三部分。要体会不同人物的不同语气。(2)搜集三、五条对待困难的名言、警句，打算沟通。(3)思索课后练习二、三。其次课时(一)教学目标1.学习课文描写心理活动的词语。2.领悟这件事寓含的深刻道理。3.小结、沟通(说话训练)(二)教学过程一、学生朗读心理活动的语句。然后加以分析。课文其次部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“懦弱地请求”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主子公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感。课文第三部分中，孩子在父亲的指引下，最终折服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理改变：最初是毫无信念(“我下不来……我会摔死的”)，继而是信念萌发(“这好像是能办得到的”)。随后是(“信念大增……我能办得到的”)，这使“我”第一次醒悟地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲安静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。(学生朗读，老师评点)要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理改变过程：最初毫无信念(“我下不来…··我会摔死的。”)继而信念萌发(“这好像是能办得到的。”)随后信念大增(“我能办得到的”)最终巨大成就感整个改变过程有层次而令人信服。三、思索：这里的“抽泣”与其次部分中的“抽泣”是否一样?明确：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感谢，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的阅历。”四、“恒久忘不了的阅历”指什么?齐读第四部分。思索：(l)这部分回答了以上经验中