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小孩子的数学突然变差是为什么？怎么办？在数学上面，我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来;再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了;再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象，有人说是“孩子大了，不听话了”，有人说是“青春期了，孩子野了”，还有人说，“小时候没有进行思维训练”。认同最后一种说法，更准确的说，是：思维能力的地基没打牢。数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。比如说——小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞掂了;但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了;到了初中，还需要用空间想象力，空间想象力不足的学生们就跑不动了;到了高中呢，可能还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，就力不从心了。这就有点像打地基起高楼，儿童时期打的地基越深越牢，未来起的楼就越高越雄伟，就越不会中途掉队。所以，要想孩子数学好，首先帮他“打地基”。怎么打地基?地基怎么打?个人认为有三条：一是开发八种智能;二是生活数学启蒙;三是培养阅读兴趣。1.开发八种智能所谓八种智能，是美国的加德纳博士说的，他说人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。八种智能如何开发1.非常简单，就是让孩子去玩，玩得越疯越好。游戏中喊叫和交谈吧，这叫语言智能;游戏中组合多个游戏道具和计算数量吧，这叫计算智能;游戏中爬树跳下堆起积木吧，这叫空间智能;游戏中疯跑乱跳吧，这叫运动智能;游戏中还合作协调吧，这叫人际智能;简言之，孩子玩得越疯，玩得越嗨，这八种智力就开发得越好，未来的数学成绩可能就越好。2.让小孩去找“孩子王”。啥叫“孩子王”?就是那些特别容易活跃和兴奋起来的，能够且愿意带着一大堆小孩子玩起来那种，就叫“孩子王”。这种孩子，往往还是天生的，没法培养，所以你身边要是遇到的，那就不要放过，就得想办法去亲近才行。因为只有这样，小孩才能玩得嗨，于是八种智能也就在潜移默化中得到了锻炼和开发。2.生活中的数学启蒙看过尹建莉的《好妈妈胜过好老师》吗?她说她的小孩圆圆4岁开始，通过游戏开始学习数学，不出两年居然就会了500以内的加减法。她们玩的就是一个简单的游戏“开小卖部”，让她自己围个地方当柜台，放点东西，爹妈轮流去购买。真定价，用真钱，真找零，玩着玩着，这些钱款计算就成了天然的“应用题”训练。这么训练到小学二年级，学校经过测试后，觉得也不用上三年级了，直接给她跳级上了四年级。没错，生活中的日常买卖活动其实是最好的数学启蒙。日常买卖举例如果咱们不知道怎么玩“小卖部”，小孩去超市买自己的玩具，或者买冰淇淋时，让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱，也是个不错的法子吧。或者，玩点狠的，把买菜买烟买家居用品的所有任务都交给上小学之前的5、6岁的小朋友，当专职的家庭采购员算了。当然啦，这个游戏要爹妈配合才能玩起来，还要顺应兴趣和时机，如果一方大包大揽所有采购事宜，那就没得玩了。还有啊，掷色子，打扑克，参加儿童跳蚤市场，都是方法;专业点的还有蒙台梭利的数学教具，一切都可以在游戏中进行。反正，每天你总要面对小孩的，每天小孩总要缠着你玩的，如果你不知道怎么玩，那就去玩“数学游戏”，动点心思，给抽象的数字结合到游戏中去，把零花钱当成道具。玩着玩着，小学三年级的加减乘除估计都给你学完了，而且还一点压力有，而且还兴高采烈，兴趣盎然。3.培养阅读兴趣前段时间还看到一篇文章，《阅读，才是最好的“补课”》，说是孩子数学成绩不好，根源在于读书太少?这个道理，100%认同，现将那篇文章部分节选如下：前几天，朋友给我13岁的女儿推荐了一位数学辅导老师。“您孩子数学学习是什么情况?”电话中简单寒暄了几句老师问我。“题不难成绩还不错。一遇难题，就好像深入不进去。”提起女儿的数学，我真头疼。“那她平时喜欢读书吗?”老师的问题让我一愣，这不是语文老师的事吗?跟数学。。。?“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看《淘气包马小跳》之类。”我想了想说。“哦，那科普读物和一些经典名著读过吗?”老师接着问。“没有，我认为对学习有用的书她都读不懂，也不愿意读。”我有些不好意思地回答。“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二就更能显示出优势。”“我们班数学成绩好的同学大多6、7岁就能看书，在小学阶段就大量阅读有深度有人文素养的好书，爱思考，爱看书，这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。而那些表