2022《语文乐园六》教学设计_1.docx

2022《语文乐园六》教学设计《语文乐园六》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是我细心整理的《语文乐园六》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《语文乐园六》教学设计1学习目标：1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2．学会数量词的运用。3．学会成语故事。4．了解万物与太阳的关系。5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6．激发学生探究自然奇妙的爱好，激发学生的自信念。教学打算：生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读一读、认一认1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。2．分小组读儿歌。3．指名读。4．全班齐读。5．相识口字旁的生字，在文中画出来。6．理解儿歌的意思。7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1．正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑改变，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到改变。3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事1．借助拼音读通短文。2．同坐相互读给对方听。3．全班齐读，说说想到了些什么。4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样相识的，还没有相识的字就借助拼音多读。2．小组间读给其他同学听。3．全班齐读。4．让学生说自己在生活中相识了哪些字？是怎么相识的？将自己相识的字和大家进行沟通。其次课时一、探究与发觉（一）想一想，说一说1．学生视察图画，看看图上画的什么？2．读小女孩说的话。3．自己想一想与同座说一说。4．激励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……5．假如将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。（二）写一写1．读田字格里的六个字。2．生细致视察这些字是什么结构，说说怎么记，写时留意什么？（左窄右宽）3．指导生在田字格中描红、写字。4．写完后相互评一评。（三）看太阳的颜色1．提前布置任务，自己思索、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想方法。2．课上小组探讨，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（激励学生自己想方法，努力把自己想到的方法说清晰）3．小组沟通，集体沟通。4．颁发“口才奖”、“发觉奖”。二、我的作品1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。2．激发爱好，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信念。3．供应展示空间。生仔细完成作品（互评）三、师总结。《语文乐园六》教学设计2学问与技能：1、语海拾贝：了解同音字在对联中的妙用，积累四字词语及格言警句，书写本单元生字。2、阅读观赏：理解短文内容，了解“纸上谈兵”一词由来。3、语文生活；听、讲、写故事《小铁锤》。过程与方法：以练为主，抓住要点，引导巩固。情感、看法、价值观：激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的爱好。重难点：1、积累四字词语，感悟格言警句。2、听、讲、写故事。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、好玩的汉字1、学生自由读题中短文。2、老师简介郑板桥。3、指名说说短文主要写了什么？4、认读对联，感悟对联的含义。5、说说：读了这副对联，你有什么感受或体会。6、引导学生体会汉字在对联中的妙用，以及郑板桥的过人才智。二、词语超市1、学生自由读词。2、开火车读词，评议正音。3、齐读词语。4、选择其中你最喜爱的一个词语，说说词义并造句。5、拓展：你还相识哪些四字词语，给大家介绍一个。6、小结：说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更精确、更简练、更生动。三、读读填填1、逐句指名朗读、口头补充填写。2、学生独立书面填写完整。3、指名展示填写状况，集体评议，订正错误。4、齐读填写好的格言警句。5、说说你读懂了哪一句？向大家介绍一下这句格言警句的含义。6、老师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。7、再读格言警句，深化体会。8、拓展：你还知道哪些像这样的格言警句？给大家说说。四、写字板1、指名认读田字格中的六个生字。2、说说：书写这六个生字时要留意什么？3、老师强调作业中的书写错误。4、学生独立练习写字。5、老师巡察检查，个别指导。6、书写展示。其次课时一、简介背景，导入新刘1、老师简介战国时期七国争雄，军事发达，作战频繁，出了很多兵书、兵法及军事专家。2、今日，我们就来学习发生在那个时期的一个典故。3、板书：纸上谈兵。二、阅读观赏，理解“纸上谈兵”1、出示导读提纲，引导自读理解。