2022《诚实与信任》第二课时教学设计.docx

2022《诚实与信任》第二课时教学设计《诚恳与信任》其次课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《诚恳与信任》其次课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《诚恳与信任》其次课时教学设计1教学内容：精读课文，理解诚恳与信任比金钱更重要的道理教学目标：1．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚恳和信任比金钱更重要的人间真情。2．能分角色朗读“打电话”这部分课文。3．相识诚恳与信任比金钱更重要的道理。教学打算：投影仪、录音机、磁带。教学过程：一、读课文1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：仔细朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？2、指名分角色读3、沟通从“我”的“对不起”、“不当心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者真诚的歉意和诚恳的看法。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚恳和信任”、“再一次感谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”（1）指名读（2）自由读，说说从中理解了什么？（3）指名分角色朗读。（4）指名演一演。5、略读课文第三部分齐读第11自然段。探讨：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？一、总结课文。师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的状况下主动留下字条担当责任，感动了车主。说明“诚恳和信任”比金钱更重要。二、回来整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚恳和信任”作为题目？引导学生思索：还有什么更好的题目？三、拓展练习1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清晰。2、拓展：收集有关“诚恳”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。《诚恳与信任》其次课时教学设计2教材分析：《诚恳与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不当心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展依次叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚恳和信任比金子更重要的道理。教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体会诚信。教学难点：感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教学打算：多媒体课件，学生搜集关于“诚恳”的故事和名人名言。教学过程：一、回顾导入1、同学们，这节课，我们接着学习第19课《诚恳与信任》。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、课文中有一句简洁的话，把“诚恳与信任”讲清晰了。出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。3、齐读过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主子却说作者留下了诚恳和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。二、品读1-3自然段，探究“诚信”1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚恳和对车主的信任？2、探讨沟通：出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。①、哪一句写出了我的诚恳？理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周？在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？②、指导朗读这句话。③、哪一句写出了我对车主的信任？“我”当时留下的只是一张字条吗？假如你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锋利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速阅读1-2自然段，你能找到缘由吗？出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。老师引导学生联系实际理解能见度。出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。①、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）②、尽管缘由是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。三、品读对话，体验真诚过渡：我留下了字条，三天之后，小红车的.主子打来了电话。1、（出示对话）①、同学们看看这些对话，和我们以前见到的对话形式有什么不同？这些对话没有提示语，叫作干脆对话，使文章非常简洁。②、因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的