2022《认识几时几分》教学反思_1.docx

2022《认识几时几分》教学反思《相识几时几分》教学反思7篇身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的《相识几时几分》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《相识几时几分》教学反思117:52:25相识时间是在一年级上学期相识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，知道1时=60分，培育学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，本节课在教学过程中，我借助多媒体的协助教学，通过猜一猜，拨一拨，议一议，说一说，验一验，比一比等多种形式帮助学生更好地理解时间概念。一、课堂教学中的点滴收获。1、创设情境，激发学习爱好。上课起先，用一首歌曲引入本节课，让学生在歌声中进入课堂，会唱的孩子唱起来，这样不仅可以使学生快速地进入课堂，而且激发了学生学习的激情。作为一堂较大型的公开课，还达到了调整气氛的作用。紧接着通过我跟学生谈话，引出今日学习的主题。并把一年级所学的整时复习了一下，有效地做到了温故知新的效果。2、环环紧扣，探究新知。结束旧知的复习，紧随其后的是干脆引出8时5分。由于学生在生活中接触过钟表，部分学生已经在家长的帮助下，有了肯定的相识。因此干脆出示8时5分。让学生说说自己的看法，将课堂还给学生，真正让学生成为课堂的小主子。同时，学生进行小组合作的方式，探究出一大格有5小格，一共有60小格。从而教授时间的读法和写法。通过比一比，更好地激发学生学习的激情。在看到8时55分时，我干脆让学生大声地说出自己的想法，有人说8时55分，有人说9时55分，对于学生的错误我并不急于订正，而是将课堂交给学生，让孩子小组合作，探讨自己的想法。学生在课堂教学中不断迸发出思维的火花，真正体现以学生为主体。老师做到“目中有学情”，顺着学生的学来导，提高了课堂教学的实效。随后，让学生揣测分针和时针的关系，我再用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发觉分针走一圈是60分钟，时针走一大格是1小时，1小时＝60分，既加深了学生的相识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习爱好。3、加强学生操作实力的培育。课中，我就让学生拨时间，照旧以小组为单位，老师说时间学生拨钟面。这样既培育了学生的动手操作实力和思维实力，又充分调动了学生的学习主动性。二、存在的问题。这节课取得较大的收获，但也有肯定的失误。1、本节课是在一年级上册相识钟表的基础上进一步相识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的。但是学生在识别时针和分针时，没有细致看，简单搞错。2、由于公开课是第一节，学生到大阶梯教室较晚，因此课堂进入有点慢，前面花费时间较多，进而导致了练习的时间不够。3、也正因为时间问题，课堂中的练习打乱了步骤，显得有点匆忙。三、进一步的思索。1、学生原有阅历不够一样，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的看法或是人云亦云。老师还需适时点拨，提示，帮助他们。我给学生充分的时间思索，沟通，语速较慢，因此练习题没做完。2、其实，相识几时几分的练习完全可以在学生平常的生活中去加以巩固。可以在教室里放一个钟，让学生常常看，常常说，在平常批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理支配时间，做时间的小主子，在智育的同时，也注意了德育。作为一名新老师，多上课，多思索，争取在不断反思中进步！《相识几时几分》教学反思2本节教材的主要内容有：时、分的相识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的相识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的相识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。本节教材共支配了3个例题，例1学习钟面的相识，包括钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系；例2学习钟面上间隔5分钟的时间的认读刚好间的表示方法；例3学习时间的实际应用和经过时间的计算。这节课是让学生通过视察、操作和自主探究来获得学问的。由于时间是一个特别抽象的概念，在教学中留意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活阅历，更好地理解时间。因此，教学中一起先引导学生视察钟面上时针和分针的改变，以及它们之间的关系，然后在相识几时几分，在让它们操作拨时间。在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，让学生在独立思索的基础上生成一些自