2022《触摸春天》教学设计_1.docx

2022《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《触摸春天》教学设计，欢迎大家共享。教学目标：1．相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4．体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命。教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童宁静对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。教学难点：感悟作者所揭示的深刻道理，懂得酷爱生活，珍惜生命。教学课时：2课时教学打算：了解一些残疾人的感人事迹，视察身边的残疾人的生活。教学过程：第一课时一、谈话导入，引出学习目标1．理解触摸师在黑板上写下“触摸”两个字，并指名读词。提问：“触摸”是什么意思？（用手轻轻地摸）我们可以“触摸什么”？2．引入课题师：今日咱们要学习的课文中的主子公可了不得啦，她还能触摸春天呢。板书：春天生齐读课题。3．学生质疑，引出学习目标读了课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）是依据学生发言揭示目标：同学们很会思索，提得问题都很有价值。我们学习这篇课文，在驾驭生字新词的同时，就是要弄明白“是谁触摸到了春天？是怎样触摸到春天的呢？”二、读课文，识字词，知大意1．读一篇文章，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。因此，相识生字新词很重要，现在就请同学们自由读课文，留意读准认清生字新词。（生读课文，老师巡察并指导）2．检查自读状况。出示下列词语，指导学生读精确：浓郁流连小径穿梭流畅引导悄然灵性扑腾经验瞬间扑闪弧线翱翔概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩芳香袅袅留意指导读准：悄然的“悄”读“qiǎo”；小径的“径”读“jìnɡ”；芳香袅袅的“袅”读“niǎo”。3．指导书写师指导书写“流畅、磕磕绊绊、瞬间”，其余由学生自由练习书写，老师巡察指导。4．读课文，感知大意师：字词的问题解决了，我们要理解文章的内容就会简单许多，请同学们再次朗读课文，并思索是谁触摸到了春天？她是一个怎样的人？（1）学生自由朗读，并思索。（2）学生汇报。5．引导学生初步体会文章的内涵我们都明白了，宁静小姑娘是一个盲童，可是她却触摸到了春天，那她又是靠什么触摸到春天的呢？请同学们再细细的读课文，专心去体会体会。（1）生读课文，然后汇报。（2）依据学生的汇报，师引导总结：宁静虽然是一位盲童，可她却用她纯净的心灵，用她奇妙的灵性，触摸到了明媚多姿的春天，为我们创建了一个奇迹。那么，宁静何来这种奇妙的灵性呢？我们下一节课再接着从课文中去发觉。三、布置课外作业1．回家后蒙住自己的双眼一小时，感受宁静的生活。2．搜集了解其他残疾人的故事。其次课时一、谈话导入（一）谈生活体验师：昨天老师布置同学们回家蒙眼体会生活一小时，感受如何呢？谁情愿来跟大家沟通一下？学生沟通亲身体验。（二）过渡引入师：我们在自己最熟识的家里蒙着眼睛尚且磕磕绊绊，感到极为不便，可是，通过上一节课的学习，我们知道宁静也是一文盲女孩，让我们意想不到的是，她在小区里却能非常流畅地走路，甚至用她纯净的心灵，用她奇妙的灵性触摸到了春天。二、精读课文，专心灵感悟心灵过渡：文中哪些句子可以看出宁静是在专心灵触摸春天呢？请同学们再次细细地读课文，用“——”勾画出相关句子并专心体会。（一）学生细读课文，勾画句子。（二）全班沟通，体会。1、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着宁静。这个小女孩，成天在花香中流连。”（1）指名读，评价。师：同学们，你们瞧，春天是漂亮可爱的，到处五彩缤纷，生气勃勃，可是我们的宁静小姑娘却无法看到，你想宁静的心情会怎样？（引导学生体会，虽然会有点缺憾，可仍旧很快乐，因为还可以闻到浓郁的花香，听到鸟儿的歌颂。）（1）抓住“流连”体会宁静酷爱生活。师：知道“流连”是什么意思吗？（理解：舍不得离开）你从宁静成天在花间流连，感受到这是一个怎样的小女孩？（引导体会：宁静酷爱生活、酷爱春天；并板书：酷爱生活）（3）指导朗读。师：是呀，宁静虽然眼睛看不见了，可她仍旧那样乐观，那样酷爱生活，所以在春光中仍旧是那么欢乐，那么快乐，谁来读出宁静的快乐？指名读，齐读。2、早晨，我在绿地里面的小径上做操，宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没