2022《观潮》说课稿_12.docx

2022《观潮》说课稿《观潮》说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的《观潮》说课稿，欢迎阅读与保藏。《观潮》说课稿1一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教化六年制小学语文第七册第六单元得一篇讲读课文。这篇精读课文写得是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后得景象，写出大潮这一壮美得“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻得词语、生动得比方紧紧地抓住大潮得声音、景象两个方描写，逼真得再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄得气概。2、说重点本单元得重点训练是要接着培育学生“抓住主要内容”得实力，要引导学生依据课文得特点，了解叙述得依次，抓住主要内容。抓住大潮得特点—声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变得来理解词句是本课得教学重点。3、教学目标依照教学大纲要求，和本课得教材特点，我制定了三点教学目标。（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮得壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河得思想感情。（2）学习作者根据观潮依次记叙景物得写作。培育学生留心视察四周事物得习惯。（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目得是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽得景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然得宏大力气。三、说学法依据教材得特点和学生得认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”得方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品得方法学习。四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没欣赏到千军万马奔腾得潮水，但他们思维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对簇新事物充溢了新奇心，所以我在教学中，依据他们得特点，采纳了多种生动得教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳得教学效果。五、说教学过程（一）复习导入上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写得？（结合学生得回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）（二）逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样得一种景观？（依据学生得回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道？（我这样做得目得是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见得景象，教给学生在详细得语言环境中理解重点词语得方法。）2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”得体会后，我随后用充溢激情得语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往得。缺憾得是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好打算。（接下来我以快速得动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度得观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市得盐官镇，据说这里是观潮最好得地方。我们随着观潮得人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像得播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答老师板书：江面很安静……）3、学习第三、四自然段（1）同学们，潮来时原委是怎样得景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组探讨。（2）这种惊心动魄得场面，作者抓住了潮水得哪些特点描写得？（板书：声音、形态）潮来时是先听到得？还是先看到得？为什么？声音是怎样改变得？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）（3）江潮由远及近滚滚而来，它得形态又是怎样改变得？是怎样描写得？学生轻声朗读课文。并按要求用“____”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师依据学生得汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大得声势来。并引导学生把自己得真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时得江面又是什么情景呢？学生带着问