2022《蝴蝶的家》教学反思.docx

2022《蝴蝶的家》教学反思《蝴蝶的家》教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《蝴蝶的家》教学反思，欢迎大家共享。《蝴蝶的家》教学反思1《蝴蝶的家》是一篇精读课文。本文是一篇言辞美丽的散文，作者以问题与思索为线，以“雨天为蝴蝶躲藏在哪里而焦急”的情感贯穿，真实地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练，并抓住重点词句去品读悟情，让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧的急迫心情”这一问题，让他们沟通探讨自己的相识和感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、怜悯的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、和善的想法呀。在教学中，我遵循着教学目标，先播放一些有关蝴蝶的图片，引起孩子们的爱好。本课是一篇散文，文章语言美丽，为了让学生体会这种美，在教学过程中，我都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生协作读、分读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。学生是学习和发展的主体，因此在教学中立足于学生的发展，为学生供应足够的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的爱好动身，自主选择学习内容，从而使学生更主动主动的投入学习，因而，在本文的学习中，以学生为主体，通过听、说、读、写等多种形式，使学生明白文中的主要内容及蕴含的道理。总之，在今后的教学中，我要更加严格地要求自己，仔细备课，努力提高自己的教学实力。《蝴蝶的家》教学反思2这篇课文是一篇言辞美丽的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而焦急的情感贯穿。真实的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。在教学中，我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧的急迫心情？”引发学生读文思索。在沟通时有意识地引导学生按课文的叙述依次谈自己从哪体会到作者焦急的心情。因为雨大就想到了弱小的蝴蝶，从而引发为蝴蝶找家。以读为主，将读与品词相结合，读与想象相结合。如学生谈到“吼叫”、“震撼”、“喧嚷”时，让学生联系平常见到的雷、电、雨、风，想象课文中描写的景象是怎样的，再借助读体会意境，借助读升华情感，从而感悟作者的焦急。关于修辞方法。文中多次运用拟人，排比，反问等修辞方法。这些修辞方法彰显了作者超群的语言艺术，同时也使作者的感情表达更为剧烈。在教学中，我只是通过读让学生体会这些修辞方法的表达作用，可以适当讲解一些这些修辞方法的运用技巧，不仅能较好地帮助学生体会作者的感情，对学生的作文也是大有裨益的，这样就将语文的工具性与思想性有效地结合在一起了。教学过程中，我们都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受的语言美、意境美，通过反复诵读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。并抓住重点词句去品读悟情。让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧的急迫心情”这一问题，让他们沟通探讨自己的相识和感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。如理解“喧嚷”，我让学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的状态，谁大声喧嚷过？学生们说了自习课上、体育课上等的大声喧嚷的事情，来体会文中拟人手法的运用，更好的从密集的'喧嚷体会到雨的狂暴，体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤的恶劣环境，从而感悟到作者为蝴蝶担忧与着急。总之，纵观本节课，我以文为依据，以品为途径，以情为线索，通过“熟读、想象、感悟”使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中、让真情在每一个幼小的心灵中飞扬，在充分的感受到语言文字的魅力的同时，尽情的享受探究学问的欢乐。《蝴蝶的家》教学反思3《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的其次单元的一篇略读课文。本文是一篇言辞美丽的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而焦急的情感贯穿，真实地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。在教学中，我遵循着教学目标，先播放一些有关蝴蝶的图片，引起孩子们的爱好。本课是一篇散文，文章语言美丽，为了让学生体会这种没，在教学过程中，我都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生协作读、分读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。语文课程标