2022《蜡烛》教案.docx

2022《蜡烛》教案《蜡烛》教案汇编十篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应当怎么写才好呢？下面是我整理的《蜡烛》教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《蜡烛》教案篇1教学目的１、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。２、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。３、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学重点１、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。２、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学难点１、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。２、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学课时两课时第一课时教学目的１、引导学生依据文本内容，推想课文所写作的时代背景，揣测作者的身份。２、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。３、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。教学重点１、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。２、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。教学难点通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。教学过程１、速读课文，然后说说课文是以何场斗争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。（这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱除法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。）２、依据课文内容，揣测作者是何种身份的人？说出相应的理由。引导学生介绍课文作者：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年起先写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后始终从事斗争题材的创作。剧本《我城一少年》表达了苏联人民对即将来临的斗争的必胜信念，长篇小说《日日夜夜》，描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。斗争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》，该剧本揭露了美国统治集团发动新斗争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放斗争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。３、速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。引导学生复述课文内容，然后沟通并探讨。４、依据课文内容，然后结合详细的内容，分析作品中的老妇人是一个怎样的人物形象，老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明白什么。并说说这个人物形象身上寄予着作者怎样的感情。组织学生探讨沟通，在学生充分探讨的基础上明确老妇人的性格特征与刻画此人物形象的意义。其次课时教学目的１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。２、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学重点１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。２、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学难点１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。２、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学过程１、复习导入。２、再读课文，找出课文中刻画老妇人的细微环节描写之处，并说说这样写的好处是什么。引导学生在阅读过程中找出相应的内容，然后沟通这样写的好处。３、再找出刻画老妇人所用的描写方法。引导学生进行心理活动、语言等方面的描写，沟通评价，看谁写的最为妥当。４、引导探讨。作品中反复描写斗争的场面，在文章中有何作用？文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？这篇战地通讯特别感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生