2022《蓝树叶》课文教学设计.docx

2022《蓝树叶》课文教学设计《蓝树叶》课文教学设计第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培育学生正确、流利的朗读课文的实力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学难点：1、正确驾驭本课生字新词，并学会应用。2、培育学生正确、流利朗读课文的实力。教具打算：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今日我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。老师板书课题：《蓝树叶》。二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。3）学习完毕，同桌相互评议学习状况3、老师检查学生自学状况：1）老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程当中，对读得不精确的地方刚好提示。（最好让学生发觉问题，培育听的实力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人宠爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔简单写成撇，教学时应留意提示学生。盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。眉：学生简单将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告知老师。2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色调笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最终李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）三、练习巩固：1、小组为单位共同练习：1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。2）小组之间相互出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；……小组之间进行竞赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、老师指导学生书写生字：1）让学生打开语文书看课后的其次题，视察每个生字的占格状况。2）让学生说说眉、借、由的'占格状况。3）在书中练习描写。4）进行展示，进行表扬，指出须要改进的地方。四、布置作业：抄写难字、提出问题。其次课时教学目标：了解课文内容，通过课文中林园园相识到自己没有帮助同学而感到惭愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，相互帮助。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培育学生有语气朗读的实力。教学重点：1、了解课文内容。2、体会人物的语言、心理，并培育学生有语气朗读的实力。教学难点：体会人物的语言、心理，并培育学生有语气朗读的实力。教具打算：投影片教学过程：一、谈话导入：1、同学们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（绿色、红色、黄色……依据树叶在不同时间的颜色不同而定。）2、今日，我们课文中的主子公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色调笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最终李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）（二）细读课文，深化理解：1、默读课文，边读边思索：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？2、指名说一说：（第一次李丽小声问林圆圆可不行以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；其次次李丽等她画完向她借，她担忧李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆一再叮嘱李丽要留意这留意那，李丽一再表示会当心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写详细的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。4