2022《落花生》教学设计_7.docx

2022《落花生》教学设计《落花生》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，时常须要打算好教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《落花生》教学设计，欢迎阅读与保藏。《落花生》教学设计1教学目标一、情感看法与价值观1、学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。二、过程与方法1、理解课文中含义深刻的句子。2、初步了解借物喻人的写作手法三、学问与技能1、驾驭本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“尽然”造句。2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学重点、难点1、本文的教学重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。2、教学难点是是借物喻人的写作方法教学资源教学过程（第一课时）教学活动1导入新课：大家平常在家里都吃过花生，有的同学家里也种有花生，花生的作用许多，我们今日一起学习一篇关于花生的文章《落花生》。看看花生有哪些好处。再看看作者从花生身上学到了什么品质。教学活动21、自读课文，了解课文内容。1）课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向和价值观。2）种花生、收花生、尝花生、议花生。教学活动31、学习字词。亩尝吩咐茅榨榴2、学习词语：开拓：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。尽然：表示出乎意料；竟然。收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比方心得、战果，课文中指前者。叮嘱：口头指派或吩咐。榨：翘舌音ｚｈà，第四声。用力压出物体里的汁液。仰慕：由于宠爱或敬重而情愿接近。辨别：辨别。风光：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。教学活动41、小结：本节课我们学习了课文的主要内容，知道本课通过种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面，写出了作者从花生身上体会到的人生哲理。其次课时：教学活动1理解句子，体会花生的好处。①花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生仰慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。是父亲对花生的第一次争论。“仰慕之心”，心中产生宠爱、艳羡的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色调、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的漂亮，它却具有内在的最珍贵之处：朴实无华，静默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了显明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品行的确很珍贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在领悟了课文的主旨之后，可以允许学生对事物作出自己的评价。②所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。这句话，从表面看很简洁，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”岂不更好？学生简单把两者对立起来。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生仰慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之。但外表美终归不能与内心美同日而语，更看重的当然应当是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成果，得到大家的认可，或许比外表赏心悦目的人更难，但如能静默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应当说更了不得，也更让人钦佩。教学这句话时，老师要留意把握分寸，对学生进行正确的价值观的引导。③那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。这句话是作者在听了父亲对于花生品行的争论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲风光，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。教学活动2分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。从种花生到收花生经验了几个月的时间，课文却只用了