2022《草船借箭》第二课时教学设计.docx

2022《草船借箭》第二课时教学设计《草船借箭》其次课时教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的《草船借箭》其次课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《草船借箭》其次课时教学设计1教学过程：（课前诵读词：（卷首词）罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。事非成败转头空：青山照旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。）（教学引入：刚才，同学们背诵了的卷首词。这一节课，我们就要来接着学习《三国演义》中的一个故事。请同学们齐读课题——《草船借箭》一、整体感知1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？（板书：诸葛亮）2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么？（板书：忌妒、造箭）借箭的结果怎样？（板书：交箭、叹服）3、请同学们翻开书快速阅读课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：足智多谋）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他！”4、针对“足智多谋”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预料：为什么要用“足智多谋”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……老师择要板书问题。）5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，探讨诸葛亮“足智多谋”究竟“神在哪里、妙在何处？[过渡：课文哪些自然段详细写了借箭的经过？（6——9自然段）]二、重点学习借箭经过。1、师：请同学们自由读课文6——9自然段，边读边思索：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的足智多谋？（展示屏出示自学要求：自由读课文6——9自然段，边读边思索：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的足智多谋？把你认为最能表现诸葛亮足智多谋的词句划出来，专心体会。2、自学——然后（同桌）沟通。3、集体沟通：师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的足智多谋？（状况一）生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。）（师：这场大雾或许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会：第一天……感受诸葛亮的足智多谋，看出诸葛亮懂天文。（板书：懂天文）[不过，我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛？没动静有什么可以写的？完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮隐私地把鲁肃请到船里。这样写既清晰又简练，多好！改不改？为什么？“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的心中有数、足智多谋。]读句体会（师可以过渡：好一个足智多谋的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他！）接着汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的足智多谋？（状况二）生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到……”相照应看出诸葛亮的足智多谋。师：（引导读重点句）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的惊讶，指出他在笑鲁肃的忠厚醇厚，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操肯定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻视的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书：识人心[师：借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，让我们来看录像体会。]师：看完录像后，你们能仿照他们的神态读他们的话吗？请同学们自己试试。师：（试读后）让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）（师：好一个足智多谋的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明白诸葛亮不仅知天、而且识人。）再读周瑜的话：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他！4、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的足智多谋？[生：顺风顺水。师：诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？生：调船。诸葛亮几次吩咐掉转船头？找句读。他为什么要这样做？]5、4人小组合作：一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船，演示船头船尾的掉转方向。6、请一个小组派代表上台展示讲解。哪是曹军的水寨？哪是东吴？怎样掉转船头？为什么