2022《草船借箭》教学设计_2.docx

2022《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计集锦15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《草船借箭》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《草船借箭》教学设计1一、导入新课1、谈话：今日老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家共享。2、导入话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜嫉妒他的才能想借机陷害，于是就有了众所周知的三国故事——《草船借箭》3、板书课题，齐读课题。二、回顾旧知1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。草船借箭的起因是（周瑜嫉妒诸葛亮的才能，借造箭来陷害），经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）。2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书——读三国——三、阅读全文。你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。（足智多谋）足智多谋的意思是指有惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，擅长依据客观形势来确定策略。四、品读感悟“足智多谋”。从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机灵，奇妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。（学生小组学习）汇报：a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是）从哪些句子可以看出来？b、第一天不见诸葛亮有什么动静；其次天仍旧不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮隐私地把鲁肃请到船里。老师认为这个句子不够简练，干脆改成：直到第3天四更时候，诸葛亮隐私地把鲁肃请到船里。第一天不见诸葛亮有什么动静；其次天仍旧不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮隐私地把鲁肃请到船里。请同桌互读这两段话，说说你的理解。（学生沟通，指名说）只有这样写，我们才能体会诸葛亮的心中有数，对天气了如指掌，熟知天文。相机板书：知天文怪不得周瑜一声长叹：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他。”知天文让诸葛亮算准了大雾天，他又是如何奇妙找准借箭的地理位置的呢？学生汇报：a、诸葛亮叮嘱把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。b、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呼喊。c、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呼喊，靠近曹军水寨受箭。d、曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出20多里，要追也来不及了。为何要强调船头与船尾的方向呢，与返回时顺风顺水有关系吗？（这样便于船身身匀称受箭，保持平衡，调转船头的时候，滚滚长江东逝水，返回时顺风顺水，速度更快，更能体现诸葛亮巧谋划，晓地理。）相机板书：晓地理让我们身临其境，进一步感受诸葛亮精彩的借箭过程。（播放视频）看完视频，你想说什么？（指名说）诸葛亮方方面面考虑得那么周密，那么成熟，那么滴水不漏，难怪周瑜一声长叹：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他。”草船借箭的胜利，还有一个重要的条件，那就是他算准了曹操不会派兵，从哪些句子可以看出来？学生汇报。a、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”指导朗读，读出诸葛亮的料事如神，心中有数。男女生读，小组读，师生读。b、曹操果真如此，他听到鼓声和呼喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，不让他们近前。”从曹操的话中能感受到什么？（曹操生性多疑）请大家在读这两段话，说说文中用什么方法来刻画人物形象的？（语言描写）你还知道哪些刻画人物形象的方法？（相机板书：神态描写、动作描写，心理描写，外貌描写）草船借箭之所以胜利，不仅因为他了解曹操，还以为他了解谁？（鲁肃）鲁肃究竟是一个怎样的人？从文中哪一句话可以看出来？c、鲁肃答应了，他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果真不提借船的事。（指名读）哪一个词语最能体现鲁肃的性格特点？（果真）“果真”一词不仅可以看出鲁肃忠厚醇厚，正直守信的性格特点，还能体现诸葛亮对鲁肃的了解，知道他不会把自己的安排告知给周瑜，可见诸葛亮真的是懂人心。相机板书：懂人心诸葛亮不仅上知天文，下晓地理，还懂人心，难怪周瑜一声长叹：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他！”——议三国——五、拓展小结：让我们重温草船借箭中的人物形象，谁来读读这些词语？与同桌说说词语与那个人物形象相匹配？课堂活动，让词语对号入座。草船借箭的结果怎样？请大家齐读课文最终一自然段。学生齐读。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如，这就是草船借箭的结果。回到文章的开头，周瑜嫉妒诸葛亮挺有才能，是草