小学数学怎样复习最有效.docx

小学数学怎样复习最有效找寻问题，分层作业“日复习”“月复习”“综合复习”是我校学生巩固所学知识的三种途径。我们通过对同一年级不同学生三种复习情况的定期跟踪记录，发现学生在三种类型的复习中存在不同问题，诸如在“日复习”过程中，未预习的学生对当天知识的掌握不够理想;“月复习”过程中，发现部分学生对月初所学的知识遗忘较高;“综合复习”过程中，70%的学生本学期所学知识的衔接不扎实。由此可见，学生通过“日复习”“月复习”“综合复习”依然存在着新知识理解不透彻、知识内容掌握不牢、知识模块整合能力不强等问题。针对学生在上述不同阶段复习中存在的问题，我校以学科组为单位，要求教师依据学生学习水平分层指导，引导每个学生做出自己的周学习总结与复习计划，以弥补相关知识的不足。同时，要求每周任课教师将授课内容的重点、难点进行模块化梳理总结，然后把这些知识点转化成难易不同的习题，针对学生平时反应出的不同类型的问题，分类别、分层次布置练习，让复习巩固更有针对性。由于习题针对学生复习中反应出的问题而出，并依据学生存在的不同知识漏洞进行设计，因此每个学生都会拿到属于自己短板的问题进行巩固练习，这样的练习切中要害，帮助学生弥补知识漏洞，让学生学得更有成效。双色笔记，错题整理双色笔做笔记是学生有效复习的重要依据。双色笔记主要是指在练习中、模拟考试上，答题时用一种颜色的笔;而教师讲解时，错题或是当时未能做出的题，则使用另一种颜色的笔做修改或补充。使用双色笔做笔记目的是强调练习和测试中的错题处理，主要是为后期的复习服务。由于在考前的复习中，大多数学生反应对重点复习的内容不明确，于是，复习变成了漫无目的地翻书。而在翻书的过程中，根本意识不到问题在哪里。那么，复习本应能起到的查漏补缺的作用也就没有了任何意义，因为此时学生根本不知道学习中“不足的地方”具体在哪里。而双色笔的使用，就是把平时练习中、测试时发现的问题标示出来。把所谓的“漏”与“缺”在学生学习的过程中记录下来，复习中就能做到一目了然，方便学生在复习中真正做到查漏补缺。2数学复习课教学题目与题目之间要遵循环环相扣的原则有的老师上复习课时题目量很大，但题目之间没有任何的联系，是孤立的，这样的课看着很散.而省锡中老师的课上得就很流畅，一开始他先复平行四边形、矩形、菱形和正方形的关系，让学生通过填图了解这四者的关系，然后他说：“既然矩形、菱形、正方形是特殊的平行四边形，那么它们特殊在哪呢?”这样的一句话就把学生带入了下一个问题，紧接着他并没有让学生回答这几个特殊四边形的性质，而是通过具体的题目唤起学生对特殊四边形的性质的回忆.做第一个题目时先由学生自由说结论，再由老师进行总结，提醒学生在回答问题的时候可以从边、角、对角线、周长、面积等方面进行回答，这样给下一题的思考就指明了方向，很好地遵循了环环相扣的原则.而我校老师给的题比较散，题目与题目之间没有太大的关联.他是先复习性质和判定，然后给学生7分钟时间完成4题，做完后再让学生一并回答，仅是就题论题而已，不像省锡中的那个老师给的题那样，前一题对后一题有指导、导向的作用.注重学生的实践操作能力的培养实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么?从而引出三角形的概念，，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。3数学复习课教学复习课要以分层教学为基础小学数学怎样复习最有效?我们知道班级中学生的整体水平是存在差异的，如何在复习课中很好地把“分层教学”掌握好是复习课的关键。对于优等生我们的知识结构系统目标要求要高，除了课本以外，要渗透课外题，做题时要求审题、灵活运用方法解题;中等生的主要目标：要在掌握知识的前提下追、赶优等生。做题时细心检查，努力提高;学习有困难的学生的主要目标：基础扎实，确立知识底线，从而使全班学生共同发展，各个击破，并不断提高。在分层导学中，确立优生主要目标：在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路、复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。复习课要以归纳个别题型为辅在复习中我们会发现有许