2022《船长》教案_5.docx

2022《船长》教案有关《船长》教案四篇作为一位无私奉献的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的《船长》教案4篇，欢迎大家共享。《船长》教案篇1第一教时教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。重点难点：1、把课文读通读顺。2、初步感知课文主要内容教学过程：一、导入课题，激发爱好1、激情导入：在生与死的选择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位宏大的领导者——船长，他却依旧选择了爱护别人而牺牲自己，今日我们就来学这一篇课文。板书：船长2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中找寻答案。二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。（2）查字典或联系上下文理解词语。2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，订正读音。（3）了解词语理解状况，提出质疑。3、指名分段读课文，相机指引重点句子的朗读。4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。5、结合沟通板书：一（1-2）：遇险二（3-28）：自救三（29-30）：牺牲6、指名说说课文主要内容。三、指导书写重点指导：械巍四、作业：完成钢笔习字册。其次教时教学目标：在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的宏大。重点难点：指导学生精读时，抓住重点把能够呈现船长风采的部分，反复朗读，仔细体会，感悟理解。教学过程一、整体回顾，激情导入。历史恒久都不会遗忘英雄。有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇静自若地指挥着，领导着，限制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起缓缓地沉入大海。他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。二、自主朗读，走近船长。同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来沟通。片段一：哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。看，在船上乱得不行开交的时候，他却用威历的、简短有力的话压倒了一切呼号和嘈杂。指导学生朗读船长和船员的对话。提示学生：（1）、这是船长威历的声音，是压倒一切呼号和嘈杂的声音，是简短有力的声音。（2）、同学想更好地读好这一段对话，可以尝试着将提示语拿掉。片段二：哈尔威船长面对死亡毫不惧色，在他的指挥下船上井然有序。看课文中的这两段争论：1、大家缄默了，没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂出现在他的上空。2、哈尔威巍然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地指挥着，限制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达吩咐，一切好像都在听从他的调遣。同学们对课文中的“宏大的灵魂”你是怎样理解的？（1、哈尔威船长面对死亡，他毫不惧色，镇静镇静地指挥着，限制着，领导着，他想到了船上全部的人，却没有想到自己。2、哈尔威船长随着“诺漫底”号一起沉入大海，却像一座雕像一样，这莫非不让佩服吗？）片段三：请同学们自由朗读课文的最终二个自然段，请问你有什么疑问请你提出来我们一起探讨。1）、哈尔威船长为什么不逃命呢？他完全有可能成为获救的第61个人啊！2）、作者为什么说“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”？三、总结：让我们恒久记住这一位英雄，齐读或背诵课文的最终两个自然段。四、作业：联系课文理解词语。填生肖，再写几个含生肖的成语。板书设计：遇险一触即发忠于职守自救巍然矗立英雄牺牲以身殉职舍己为人《船长》教案篇2[教学要求]1、学会本课生字，理解有关词语。2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”[教学时间]三课时。第一课时一、导入新课，激发爱好疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国闻名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个宏大的人物形象。这就是我们今日要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是宏大的？）请同学们从课文中找寻答案。二、初读指导1、自学生字词。（1）自由读课文，读准字