2022《自己去吧》说课稿_2.docx

2022《自己去吧》说课稿《自己去吧》说课稿作为一名人民老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的《自己去吧》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《自己去吧》说课稿1一、说教材《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：1、相识12个生字，会写4个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。本课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。二、说教法1、以学生为主体。现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。2、以读为本。在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。3、注意语言文字的训练。如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。三、说学法１、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。２、合作学习法。在整个学习过程中我支配了几次合作学习，如探讨识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。３、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。四、说教学过程本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。附教案：第一课时一、导入新课，初步感知课文。1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说相识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（干脆了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。）2、你们情愿听听他们的故事吗？老师范读课文，学生听读。（用老师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。）二、自主识字1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢？（在小组中探讨识记字形的方法。）5、抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交挚友。回答对的发给小红花。三、再读课文，做到通顺流利。１、我们已经和生字宝宝交上了挚友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们！学生在小组中再读课文，激励较好的学生帮助差生。２、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。）指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。３、生评读。评后可再请两人读。４、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。５、情愿读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。老师依据学生在读中出现的问题做一些指导。四、写字。教学“自、己”两个生字。１、师范写，学生视察在田字格中的位置。２、生书空，练写三个，师巡察３、依据存在的问题引导学生进行评议。４、生再次练写。其次课时一、复习导入。玩摘果子嬉戏，读生字词。二、教学小鸭学游泳一段。１、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想？２、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有