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第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT3页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT3页核心素养培训心得4月21日至4月22日我校两名班主任参加了由北京励耘博雅教育咨询中心在XX县区举办的师培教育活动。为期两天的学习，让我收获颇丰。通过学习，我深深的感到，我的教育之路任重而道远。覃丽兰老师的做一种有文化味儿的教育，让我感受最深刻。覃老师用文化的力量，给孩子们输入改变心灵的动力；她用文化的力量，给孩子们一个与众不同的精神追求；她用文化的力量，点燃青春、点燃激情、点燃梦想，使一个个普通的班级，在她的带领下，成为一个个诞生奇迹的地方。覃老师有关班级文化建设有五个方面。首先，提炼班级精神，在制定班名、班徽等显性文化之前，先和孩子们讨论自己班集体的文化内涵是什么。其实所谓的文化内涵就是我们对班集体未来走向的预设和祝愿。把这种美好的愿景用几个词提炼出来就是班集体的文化内涵。根据文化内涵再制定班名和班徽。这样三位一体的模式效果更好。第二步是制定班级制度。无规矩不能成方圆，但是规矩又往往不能被孩子们所接受，覃老师的做法是给班规取一个温馨的名字，像“家庭公约”“处事宝典”等等。当制度多了些优美，当约定多了些温情，当要求多了些体贴，一定会更容易被接受。第三步，小组建设，他们班的小组也是按照组内异质，组间同质的原则设定的，先由学生选择组长，然后由组长和学生之间双向选择。小组组建后，实行捆绑评价制度，这样就能借助优等生和团队的力量给予后进生一定的帮助和约束。这样的小组设置，既调动了学生的积极性，又节省了老师的许多精力。第四步，创新激励机制，例如让表现好孩子或者有进步的孩子在班里走星光大道。第五步，创意生日，缔造较强的情感纽带。首先在班里成立创意生日智囊团，让他们根据不同学生的不同特点，设计不同风格的生日庆典。例如给偏执的孩子以温暖，给开朗的学生以调侃。通过关注学生的个性需要，给学生一个特殊的激励。覃老师班级文化建设独到的方法，值得我们每一位教师深思、反思。我们可以没有像覃老师如此的文化底蕴，我们可以没有像覃老师如此高超的教育艺术，但我们要懂得：既然还走在教育教学路上，我们就必须学习，因为我们所面对的学生是不同的。朱仲敏老师的《学习心理辅导》主要讲解了学习心理的科学基础、乐不乐学，学业情绪的调节、能不能学，学习能力的提高、愿不愿学，学习动机的激发、会不会学，学习方法，方法策略。让我感到再次走进久违的大学课堂，驰骋于知识的海洋，收获满满。如果说朱仲敏老师的《学习心理辅导》侧重理论的话，袁胜芳老师的《现代教育中的两个轮子》，更加注重实践。袁老师深入浅出地阐释了何为“心理辅导”，更是通过互动游戏，让老师们理解了道德教育和心理辅导是“现代教育中的两轮子”的含义，二者缺一不可。袁老师以生动的团体辅导案例，为老师们列举了心理辅导工作与班主任工作的结合点，让老师们受益颇多。其中，班主任刘洪慧老师、束方圆老师分别以班级的心理辅导案例与袁老师进行了交流，袁老师幽默的语言、机智的教育策略，让老师们再次领略了袁老师在班主任心理辅导工作中的教育智慧。活动最后，宋教导对所有年轻班主任提出要求，要以此次培训为契机，重视心理教育，关注学生心理健康，为创建市区心理达标校做准备。在班主任工作中艺术地运用心理辅导会使学生更加了解自己，适应环境，增进身心健康。最后，陶红梅做了《享受教育乐趣，提升专业技能》的讲座。我认识到对待问题生要有爱心，不歧视他们，甚至比对其他孩子还要尊重他们；要找准症结所在，对症下药，方可有效；要利用自身优势，想办法用多种形式转化他们；要和家长做好沟通，得到家长理解和配合，比自己单干要有效果，毕竟孩子是家长的。享受教育乐趣，提升专业技能。这也是我一直以来的努力方向，今后，我将继续学习，继续前进。