2022《背影》教案_19.docx

2022《背影》教案关于《背影》教案范文五篇作为一位优秀的人民老师，总归要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的《背影》教案5篇，希望对大家有所帮助。《背影》教案篇1教学设想：本课是名家名篇，主要围绕特定环境中背影的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采纳自主参加活动的教学方式，实施探究性学习，驾驭自主式学习的方法。老师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。２、体会文章的语言特色以及作者抓住某一特定情景绽开内容的写法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深厚的父子之情。教学过程：一、导入课文：同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗？（老师用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗。）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。诗歌赞颂的是谁？（它是歌颂母爱的。）世上只有妈妈好，许多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确宏大。然而，父亲伟不宏大呢？同学们爱自己的父亲吗？今日，我们来感受一篇表现父子情深的散文－－《背影》。二、整体感知课文：１、检查预习状况，正音正字。（打投影片）差使（chāi）交卸（xiè）奔丧（sāng）游逛（gung）踌躇（ch?uch）栅栏（zhà）蹒跚（p?nsh?n）琐屑(suǒxiè）2、由学生自由上台写出其它的生字词，集体探讨解决。３、简介作者及背景：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，三、初读课文，找出课文中父亲说过的五句话。1、由生活导入：依据同学们的视察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。（以快速阅读抓文章重要信息为突破口，分组探讨。）２、提问：父亲说第一句话是在什么状况下说的？我与父亲见面的背景如何？a:祖母死了；b:父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡）提问：从哪些词语可以看出来？（重点词：死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲等）提问：这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上，但他对儿子说的话是悲伤的吗？（读事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！一句，体悟理解父亲对儿子的爱宽厚豁达。）３、父亲的其次句话是在什么状况下说的？（护送儿子过江上火车。没关系，他们去不好！他们是单指茶房那一类人，包括了其他任何人，表达父亲情感的细腻的一面。）提问：儿子远行，父亲起先确定送还是不送？（先不送后又送。）提问：父亲为什么送呢？表达了父亲对儿子哪一侧面的爱呢？（忙、不送、嘱茶房甚细致、不放心、颇躇踌。抓住躇踌一词，反复悟解，联系前文背景介绍，体会父爱的深厚而细腻。）４、请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并体会所含的意思。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（这些话含蓄着很多怜惜、爱护、恋恋不舍的意思）四、细读课文，抓住四次背影深化体会作者表达情感的角度和方式。１、同学们找找文章中几处写到背影？惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）２、课文哪两个地方实写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。３、着重写父亲背影的是哪一处？把背影的内容划出来。（我望见他戴着黑布小帽显出努力的样子）提问：这里运用的是什么描写？（肖像和行动描写，重点写衣着和动作。）４、父亲的外貌有什么特点？（黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，全是黑色的。）提问：这样写有什么用意？（激励学生自由发言）（如：①父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。②和肥胖的身子构成一样，更显得压抑沉闷，有助于对背影的理解。③父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。）５、父亲过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句，并加以体会。（蹒跚、渐渐探身、两手攀着上面、缩、微倾；这些动作描写，表现出父亲行动的困难、艰难。）探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我过铁道买橘子？（各抒已见，相互补充。）６、集体诵读