2022《背影》教案_14.docx

2022《背影》教案关于《背影》教案3篇作为一名老师，就不得不须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的《背影》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《背影》教案篇1这篇课文突出背影，抓住最为动情的亲情瞬间成就了一篇感人至深的散文，这种写法对学生作文有着深刻的启示。本设计侧重于唤起学生的亲情体验，体会这种写法的好处以达到培育学生的写作实力的目的。一、导入在同学们的生活中，有没有这样一幅画面，或者一个瞬间，它使你感受到浓浓的亲情，并终身难忘？请描述一下。（学生自由发言。）今日我们要学习的《背影》，就是作者抓住最为动情的瞬间父亲为自己买橘子爬月台时的背影，成就了一篇感人至深的亲情散文。二、整体感悟１、范读。２、自读。找出最感人的一段文字，并复述出来。３、其他同学评点复述的状况。（普遍问题是，复述得没有原文那么感人，缘由在于没有突出特定的环境。）４、研读课文，理解背影的特定环境。三、方法体验１、小结课文写法：文章之所以感人，不仅因为作者写出了亲情瞬间，而且写出了其特定的环境。２、请同学们回忆自己脑海中的亲情瞬间，想一想它们是在什么样的环境下产生的。说出来与同学们沟通一下。四、写作训练整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境，自拟题目，写一篇表现亲情的记叙文或散文。《背影》教案篇2探讨专题：文学作品中的亲情解读。教学目标：1、学问与实力学习作者仔细视察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法;学习在叙述和描写中抒发感情的方法;体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。2、过程与方法自主阅读、合作探究、特性表达。3、情感、看法、价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。教学重点、难点：1、重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。2、难点：学习作者朴实自然的语言，沟通特性体验进行写作。教学过程：○、序曲课前观赏名曲《送别》。一、赏析名句，千古情怀看离情。1、名句赏析执子之手，与尔偕老。(《诗经》)举手长老老，二情同依依。(乐府民歌)与黯然伤神者，唯别而已矣。(江淹)无为在歧路，儿女共沾巾。(高适)执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永)挥手从兹去，萧萧班马鸣。(李白)2、小结：古往今来，有不少文人墨客都喜爱以“送别”为题材写诗赋文，或壮别，或惜别;或亲情，或友情，或恋情;或豪情万丈，或柔肠百结，其中都蕴含着一些感人至深的东西，这是我们千古不变的情怀……二、走进文本，泪光点点读深情。1、复习：课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述(主要是背影的描写)，于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子，儿子百般怜爱怀念父亲，父子情深。文中一共写了父亲几个背影?惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)2、儿子百般怜爱怀念父亲，有哪些表现?(流泪)课文写了“我”几次流泪?请找出文中“我”流泪的句子，读一读，并说说与哪些事有关。——不禁簌簌地流下眼泪。(奔丧途中见父亲,睹家境，想祖母)(那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州准备跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，望见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路!”——悲伤之泪)——这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。(车站望父买橘)(我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探下身去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。——感动之泪)——……，我的泪又来了。(车站找不到父亲的背影)(他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。于早扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头望见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的眼泪又来了。——不舍之泪)——在晶莹的泪光中，……(别后读父亲来信，再现背影)(我北来后，他写了一信给我，信中说到：“我身体平安，惟膀子难受厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他想见。——怀念之泪)3、有人说，这四次流泪体现了“我”的感情改变，四次流泪分别是悲伤之泪、感动之泪、不舍之泪、怀念之泪，你