2022《老人与海》教学设计.docx

2022《老人与海》教学设计《老人与海》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的《老人与海》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《老人与海》教学设计1１、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。２、在感受人与动五指间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。一、谈话导入（出示老人塑像图片）同学们，你们知道吗？在昆明市翠湖湖畔，耸立着一尊老人的塑像，人们尊称他为”海鸥老人”，这是为什么呢？让我们一块走进课文２１老人与海鸥。（请大家齐读课题。）二、初读课文，整体感知１、老人与海鸥之间发生了什么事？自由读课文，读准字音，读通句子。２、（生汇报，师写板书，理清文章结构）一位老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，每天来照看它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。板书：老人海鸥海鸥老人三、品读课文第一部分，感受老人对海鸥的深厚情意１、文章哪里写了老人给海鸥喂食，与海鸥游戏的？（１～１３段）２、快速默读１～１３段，思索：老人为海鸥做了哪些事？从中你感受到了什么？３、生汇报谈体会：⑴这是多么漂亮的画面呀！（读３、４自然段。）⑵真是飞成一篇绘声绘色的乐谱！读词”绘声绘色”声在哪里，色在何方？细细品尝，在脑海里形成画面。你仿佛听到了什么？（生沟通）老人与海鸥的声音融为一体，多么默契！你仿佛又看到了什么？（生沟通）⑶小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面，让我们随着悠扬的音乐在走进着和谐漂亮的世界。（配乐有感情朗读３、４段。）４、你们的朗读让我感动了，我想说：老人的爱是美美的中餐。学老师的样说说老人的爱是──这样的爱是无私深切的爱！板书：深爱四、品读课文其次部分，感受海鸥对老人的深深眷恋１、师：老人去世了，在安放老人遗像的地方，发生了什么意想不到的事情呢？自由读１４～１９自然段，圈划重点词句体会。２、生汇报：⑴意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。（课件出示这句话）（从突然、翻飞回旋、连声鸣叫体会海鸥意识到老人出事了，体会海鸥的惊讶。指名读、齐读。）⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（课件出示这句话）（从纷纷落地、站成了两行、肃立不动体会到海鸥们在为老人默哀。）①你曾在哪见过类似的情景？（亲人去世）②是呀，海鸥们象儿女一样为老人送葬，海鸥失去了亲人，心情怎样？（难过，哀思。）③带着自己的感受来读读这句话。（指导朗读）⑶师：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢？（引读１７自然段──当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。）（课件出示这句话）①说说你的感受？你是从哪儿体会到的？（从两个扑体会到海鸥急迫的心情，舍不得老人；从“白色旋涡”，体会海鸥围得老人的遗像很紧，舍不得走。表达海鸥对老人深深的眷恋。板书：眷恋。）②带着不舍之情来读读这句话。（指导朗读）四、情感升华，感受老人形象１、老人深爱着海鸥，海鸥眷恋着老人，课文学到这，你有更深的感受吗？（动物也有感情，也有着自己的情怀，海鸥知道知恩图报。）２、老人无私的爱才换来海鸥深深的眷恋，老人给我们做出了榜样，让我们记住他吧。已故的老人──（引读最终一段）。正是因为老人心里肯定是装着翱翔的鸥群，所以老人生前节衣缩食一心为海鸥，生前的老人──（引读其次自然段）五、总结老人与海鸥之间真是情深意重，人与动物之间感人故事还有许多，课后让我们去阅读去感受动物丰富的情感世界。举荐课外阅读《军犬黑子》。老人深爱海鸥海鸥眷恋老人本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。在教学过程中，师生间协作特别默契，教学活动很流畅，老师和学生都充溢了激情．课堂上我敬重了学生独特的阅读体验，在沟通的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导沟通体会的同时，相机指导学生读好有关的句子和段落。让感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。整堂课有效地贯穿了语文教学中的“