2022《美丽的小路》教学反思.docx

2022《美丽的小路》教学反思《漂亮的小路》教学反思15篇作为一位到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家整理的《漂亮的小路》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《漂亮的小路》教学反思1一、亲近文本，走进文本。新课程强调：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创建学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的漂亮。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，迸发出刺眼的火花。二、走出文本，体验生活。语文来源与生活，生活中到处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创建。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校内环境的爱护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境须要大家爱护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱惜环境的剧烈责任心。情感看法和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。三、利用板书，深化内容。本课教学围绕“美”进行。从看图感受、朗读感悟“美”——读读演演体会“不美”——读读做做明白如何找回“美”。特殊是大写的“美”，从板书——到擦去——重新板书，这样，使课文条理清楚地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够爱护美，创建美，让思想教化深化学生心髓。《漂亮的小路》教学反思2今日，上了《漂亮的小路》这一课，这是一篇语言很美的文章，对学生也起着很好的爱惜环境、讲卫生的教化。教学主要是通过学生在朗读中感悟这些。但课文篇幅很长，学生在朗读上有肯定的困难。于是我用了三节课的时间教完这一课，在充分相识了生字的基础上，让学生采纳各种形式进行朗读训练，特殊是分角色朗读，学生主动性很高，也读得很好。通过这样不断地训练学生朗读，学生差不多都能背下来了，对课文内容也很清晰了，也使学生感悟到了课文所蕴含的教化喻意。通过这一个月的教学，我发觉一年级的学生，在教学这种长课文时候，主要是要训练学生的朗读实力，课文能读娴熟了，自然什么也明白了。《漂亮的小路》教学反思3一年级的许多识字课上起来都大同小异、相差无几，一学期以来识字课的形式基本上已经固定下来。识字课上首先会全班齐读一次，以检查一下学生的预习状况，然后就是老师范读、小老师带读，以订正学生的字音，再就是分小组读、男女等各种形式的读，以巩固字音，最终就是开火车去拼音读，以做最终的检测。但是这学期以来我发觉这样固定的形式已不再适用已经读了一学期书的学生们，这也使我想起了校长曾经说的话：“现在许多学生已经能独立拼读音节了，根本不须要老师一点点地去教”。的确是这样，我们也是时候该做出些方法和策略的调整了，这也让我又想起了校长所建议的《日月明》的教学。基于以上的考虑，本次识字课堂上我首先让学生自己去汇报相识哪个字，老师只是随着学生的汇报把生字卡片贴出来，在这样一个环节不仅能检测到学生对生字的预习状况，还能给更多的同学以做小老师的机会。在这一个环节里，学生特别主动、活跃，他们都争先恐后地汇报着自己所相识的字，而其他学生听得也特别仔细，并能一个比一个大胆地去帮助别人订正。学生汇报完了，本课的生字也已经全部贴在黑板上了。为了能突破难点（前后鼻音），我也和学生进行了师生之间的一个快速对读，这样的一种对读不仅能极大地集中学生的留意力，同时也可以拉近师生之间的距离。接着就是让学生说说自己会记哪个字，对于不同的字每个学生会有不同的识记方法，我也都能赐予他们机会去表达。虽然在这里耗时多了些，但是我却觉得是值得的，因为终归这样我们才能做到真正地敬重不同的个体。当然由于这里用的时间比较多，也致使后面的环节没有完成。除了让学生讲一讲自己识字的方法之外，组词和用词语说话也都有，因为这也是他们须要训练和驾驭的了，只要这样才能更坚固地识字生字，也才能学以致用。在教学的最终我还设置了一个卡片互动环节，这里有单个学生的学习，也有同桌之间的互动、师生之间的互动，更有四人小组之间的互动，但是却由于时间关系没能很好地去实施和落实，真的特别惋惜。其实在设计本课时我也设想到时间不够的问题，终