阶段总结[样例5].docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页阶段总结[样例5]第一篇：阶段总结XX省教育学会“十二五”科研规划课题“践行《弟子规》提高小学生德育实效性研究”阶段总结XX县区第三小学韩勇“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒""”自从我校立项了XX省教育学会“十二五”科研规划课题“践行《弟子规》提高小学生德育实效性研究”以来，我们在学生和老师中间开展了一系列诵读践行《弟子规》活动，学生们或朗读，或背诵，或歌唱，或者以黑板报，看讲座，国旗下的讲话，举行主题班队会，写周记分享等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果，并在学校和家庭中积极践行，学生道德素质明显提高，学校的德育目标明显迈进。现将这一段的研究工作总结如下：一、学习《弟子规》之背景中国是世界文明的发祥地之一，作为中国古代传统文化主流的儒家学说，不仅给东方社会带来巨大的影响，在西方社会也有影响广泛。然而，近一百年来，由于各种原因，传统文化遭受空前的破坏，社会存有太多的不良风气，严重影响我们年轻一代价值观和审美观。甚至有不少人已经陷入歪风邪气之中。思想和心灵受到了严重的扭曲，他们根本不明白做人的道理，更别说去学习科学文化知识了。还有一些学生，他们只是盲目地学习文化知识，而忽略了做人的道理。他们盲目地认为只要学习好了就可以了。有些优异成绩的学生，思想品德却十分恶劣，父母还一再地娇纵，这样使他们迷途不知返，这样的人只会为社会造恶，不能为社会造福。同时我们也看到很多家长忧心忡忡，觉得自己的子女很难教，不知道从何教起，也很担心社会有那么多的诱惑，即使家里教好了，那学校呢。社会呢。这使我们这些教育工作者警醒到。中国传统文化教育已经断了几代人，需我们在中华大地上恢复挽救，否则，将会留下永久的遗憾。我们的教育目的应该是除了教学生知识外，更应注重“育人”，使之明白做人是为了尽到自己的社会责任，为社会的现在和未来作出自己的贡献。这本教我们如何做人的《弟子规》，可以使每一个人了解应当如何做人。如果学会了不但个人修身会得到进步，家庭也会幸福美满，子孙也会兴旺发达。所以我校立项了“践行《弟子规》提高小学生德育实效性研究”，希望通过学习文化经典《弟子规》促进学生学习质量提升，使学生的人格、智慧、责任感，自制力等全面得到进步和发展。二、过程与方法（一）各级领导高度重视开学前的8月底，我校召开《弟子规》进校园动员大会暨“践行《弟子规》提高小学生德育实效性研究”课题开题会，以深刻的道理和生动的事例说明践行《弟子规》的重要性和迫切性，要求全校教职员工要以高度的政治觉悟来贯彻落实好此项工作，并要求全校教职员工以身作则，身体力行，首先要学习践行好《弟子规》中的各项要求。开学前后，我校在全校范围内广泛深入开展了《弟子规》学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。杨春红校长主持召开全体教职员工、学生学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示，要求一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。杨校长亲自参加各阶段的部署工作。大队辅导员乔国梅也分享交流了前往吉林等地学习《弟子规》的心得体会，同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。（二）在校师生的共同努力（1）坚持晨读：“弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文”。每天早上7点开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。学校把《弟子规》引进课堂，要求班主任老师带领诵读，各科教师要把弟子规教育融入本学科的教学中去。朗诵是背诵和理解的基础，通过诵读，让学生理解，让《弟子规》的精华渗透到思想中去，变成一种自觉行为。诵读《弟子规》以来，学生们受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范，使学生明理知礼，懂得何为荣，何为辱；懂得何为君子，何为小人；懂得“知之为知之，不知为不知，是知也”；懂得“事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错”等道理。（2）课堂讲解：在课堂上，教师胸有成竹，循循善诱；引经据典，分析说理。学生用古人教诲、名人轶事或现身说法，旁征博引，师生配合默契。为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤