2022《索溪峪的“野”》教学设计_2.docx

2022《索溪峪的“野”》教学设计《索溪峪的“野”》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的《索溪峪的“野”》教学设计，欢迎阅读与保藏。《索溪峪的“野”》教学设计1一、教学目的：1读懂课文，感受索溪峪的美，受到酷爱祖国壮美山河的思想教化，陶冶美的情趣，提高学生的审美实力。2有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会索溪峪的"野"表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三、教学思路：《索溪峪的"野"》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采纳先概括再详细描写的表达方法。从全篇看，首先用一个"野"字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山"野"、水"野"、动物"野"、游人变"野"等四个方面进行详细描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再详细描述。教学时以其次自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。要让学生多读，体会文中"野"是种纯自然的美，从语言中感受索溪峪漂亮的自然风光。中间我还设计了"模拟法庭"这个环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的自然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的学问能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。四、教具打算：课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、课前导入，感受整体美。1.师：我们知道"桂林山水甲天下"，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而著名世界，它太贵了。今日，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。(录像：索溪峪的风光可配音乐)2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象?{学生从课题中能坚决果断地说出是"野"字，但是他们还不理解"野"的意思，老师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种自然的、不加修饰的野性美。｝3、板书课题：索溪峪的"野"。(索溪峪：索溪流过的"山谷")"野"字上为什么要加引号?课件出示引号用法——"我来想想"，学生选择。()A、表示引用的部分。B、表特定称谓或须要着重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。《索溪峪的“野”》教学设计2教学目的1、相识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再详细描写的表达方法。3、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。重点难点体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。教具打算课外资料录像教学过程一、课前导入，介绍资料1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有很多闻名的旅游胜地，今日，老师带领同学们一同走进张家界，领会一下索溪峪的秀丽风光。（简介资料）2、看了课题你想弄懂哪些问题？3、指名读阅读提示。过渡刚才同学们提出的问题也就是阅读提示中的问题，下面就请同学们带着这些问题自学课文。二、初读课文，整体感知课文内容1、自由小声读，留意生字的读音，把课文读正确、读通顺。2、默读课文，边读边想，每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。读后探讨沟通，使学生整体把握课文的主要内容，体会到：这里的“野”，是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工雕琢的“家”化的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯自然的自然美。三、领悟作者的表达方法1、以其次自然段为例，指导学生细读课文，思索：课文是怎样写出索溪峪的山那种野性美的，表达了作者怎样的心情？学生自读自悟后进行探讨沟通。2、以小组为单位进行汇报。3、让学生从描写水野、物野、游人野这三段中选择自己喜爱的一段，举例说说领悟到的表达方法。四、进行观赏性的品读读自己喜爱的部分，边读边想象文中描绘的景象，汇报读时，并说一说为什么喜爱这一部分。五、总结升华索溪峪的自然美景在作者的描述中呈现在我们眼前，表达了作者怎样的思想感情呢？《索溪峪的“野”》教学设计3一、谈话导入，激发爱好（1）师提问，生都去过哪里旅游，请生回答（2）猜想师怎么去旅游的？从而导入本课，板书《索溪峪的“野”》二、教学过程（一）初读课文思索问题：①“野”在文章中是什么意思？②自学文中生字词③文章从哪几方面讲索溪峪的“野”（二）检查初读状况，回答问题，读准生字词，理解词意（三）分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲（1）索溪峪的山“野”①出示各个名山图片，