索溪峪的“野索溪峪的“野”教学设计”教学设计.doc

许镇镇中心小学电子备课教学设计2014—2015学年第一学期作者：何金莲课题4*、索溪峪的“野”课时一课时教学内容第一课时教学目标知识技能1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；过程方法通过多种形式的朗读，引导学生入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。情感态度价值观感受索溪峪野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。教学难点抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。教学准备班班通、教学课件。教学过程一、介绍景点，导入新课1、师：同学们，你们去张家界游览过吗？同学们互相传阅自己搜集的资料。2、教师简介有关张家界的资料。其中索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？3、教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1、自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、指名分段读课文，初步梳理课文内容。三、研究讨论，体会索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析。(1)赏析“山是野的”。①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。（2）赏析“水是野的”。①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）③同学们比赛读，读出索溪的野。（3）赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”：①快速阅读，想象“野”加引号的含义。②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子和游人的“返璞归真”？四、朗读积累，感受索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。五、作业1、熟读课文，体会索溪峪的“野”。2、摘抄或熟读自己喜欢的段落。作业设计抄写本课的生字词、读课文积累优美的词句和背诵自己喜欢的段落。板书设计4*、索溪峪的“野”概括“野”山“野”水“野”具体动物“野”人“野”对大自然的热爱