

教案-全国-2012_四年级数学上册 平行线 4教学反思 冀教版.rar
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教案-全国-2012_四年级数学上册 平行线 4教学反思 冀教版.rar
1(冀教版)四年级数学上册教学反思平行线4教学反思《平行线》这节课是冀教版小学数学四年级上册第六单元的内容。本节课是在学生已掌握直线特点和点到直线的距离的基础上进行教学的。本节课我总共设计了五大环节:一、创设情境,感知平行。二、观察思考,寻找平行。三、动手操作,创造平行。四、总结收获,拓展延伸。五、布置作业。教学重点是学生通过探究得出平行线的特点,认识平行线和画平行线。难点是通过学生动手操作归纳总结平行线之间所有垂线段长度都相等这一性质。回顾这节课的教学情况,我觉得自己有得有失。
教案-全国-2012_四年级数学上册 平行线 1教学反思 冀教版.rar
1(冀教版)四年级数学上册教学反思平行线1教学反思①教的转变:本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。在引导学生画图、测量、发现结论后,利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系,激发学生自觉地探究数学问题,体验发现的乐趣。②学的转变:学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上,而是站在研究者的角度深入其境。③课堂氛围的转变:整节课以“流畅、开放、合作、‘隐’导”为基本特征,教师对学生的思维活动减少干预,教学过
教案-全国-2012_四年级数学上册 平行线 2教学反思 冀教版.rar
1(冀教版)四年级数学上册教学反思平行线2教学反思我在教学平行线一课时,无论是从教学设计还是实际课堂教学,我个人觉得,我是成功的,但也有不足。在课程改革的今天,我做为一名从教十八年的教师,真正从过去的“师者,传道授业解惑也”跳出来,变学生为学习的主体,教师只是做点拨,大胆放手,让学生充分发挥他们的主动性,真正成为学习的主人还是有点放不开。但是通过前一段时间的认真学习、反思,使我更加理解当前的教育形式,教师首先更新教育观念,要有创新精神,对学生在学习上要放手,培养他们学会学习、学会
教案-全国-2012_四年级数学上册 平行线 3教学反思 冀教版.rar
1(冀教版)四年级数学上册教学反思平行线3教学反思(1)联系生活实际,创设问题情境。学生的学习过程既是一个认知的过程,又是一个探究的过程。七年级学生一般都具有好奇、好问的探究心理,创设问题情境,能够使学生的学习心理迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要,能引起学生内部认知矛盾的冲突,使学生在疑中生奇,疑中生趣,不断激起学生的学习欲望。案例中,教师出示飞机模型的机翼,平移图形的趣题,提供了一些大家都十分感兴趣的问题,由此使学生产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴
教案-全国-2012_四年级数学上册 垂线 4教学反思 冀教版.rar
1(冀教版)四年级数学上册教学反思垂线4教学反思1.引入新课时,教师从学生的实际出发,关注学生的生活经念和知识基础,从复习有关垂直知识入手,唤起学生的回忆,为新知识的探究学习做了较好的准备。以此来激发学生的参与兴趣,感受由垂线组成图形的规矩之美,从而产生亲近数学的情感。2.新知探究部分,充分发挥学生的主体性,体现以人为本。先让学生画一条直线,经过直线上一点画一条垂线,学生们画出了不同方位直线的不同侧的垂线,初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线比较规范;然后教师演示过直线上一点画已